In dieser Hausarbeit soll anhand von den Qualitätsmerkmalen der Deutschen Gesellschaft für Demokratiepädagogik e.V. (DeGeDe) unter dem besonderen Fokus der Partizipation eruiert werden, ob die Sudbury Valley Schule den Kriterien einer demokratischen Schule nachkommt.
Trotz der Reformpädagogik seit dem zwanzigsten Jahrhundert herrschen an den meisten deutschen Schulen immer noch veraltete Strukturen, die beispielsweise an den festgelegten Lehrplänen zu sehen sind. Die in der Reformpädagogik intendierte Selbsttätigkeit der Schülerinnen und Schüler steht weniger im Mittelpunkt.
Daher gibt es heutzutage viele Alternativschulen, unter anderem solche, die ihren Fokus auf demokratische Konzepte legen, in denen Selbstbestimmtheit, Freiheit und Freiwilligkeit an erster Stelle stehen. Beispielgebend ist die Sudbury Valley Schule, die durch Daniel Greenberg nach demokratischem Prinzip gegründet wurde. Doch handelt es sich bei der Sudbury Valley Schule um eine demokratische Schule?
Inhaltsverzeichnis
- EINLEITUNG
- BEGRIFFSDEFINITION
- PARTIZIPATION
- DEMOKRATISCHE BILDUNG
- DEMOKRATISCHE SCHULEN
- DIE SUDBURY VALLEY SCHULE
- DIE SUDBURY-SCHULE BERLIN-BRANDENBURG
- KONZEPT DER SUDBURY VALLEY SCHULE
- QUALITÄTSMERKMALE DER DEGEDE
- QUALITÄTSBEREICHE
- ÜBERPRÜFUNG DER MERKMALE AUF DIE SUDBURY SCHULE BERLIN-BRANDENBURG
- DEMOKRATISCHE BILDUNG AN STAATLICH ÖFFENTLICHEN SCHULEN IN HESSEN
- FAZIT
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Hausarbeit befasst sich mit der Frage, inwieweit die Sudbury Valley Schule den Kriterien einer demokratischen Schule entspricht. Hierfür werden die Qualitätsmerkmale der Deutschen Gesellschaft für Demokratiepädagogik e.V (DeGeDe) unter dem besonderen Fokus der Partizipation herangezogen.
- Begriffserklärung von Partizipation und demokratischer Bildung
- Vorstellung der Sudbury Valley Schule und ihrer Konzepte
- Vergleich der Qualitätsmerkmale der DeGeDe mit der Praxis der Sudbury-Schule Berlin-Brandenburg
- Analyse der demokratischen Bildung an staatlichen Schulen in Hessen
- Bewertung der Sudbury Valley Schule im Hinblick auf ihre demokratische Ausrichtung
Zusammenfassung der Kapitel
Das erste Kapitel befasst sich mit der Definition von Partizipation und demokratischer Bildung. Es werden verschiedene Ansätze und Konzepte der beiden Begriffe erläutert und in den Kontext der Bildungspraxis eingeordnet.
Im zweiten Kapitel wird die Sudbury Valley Schule im Allgemeinen und die Sudbury-Schule Berlin-Brandenburg im Speziellen vorgestellt. Das Kapitel beleuchtet das pädagogische Konzept der Sudbury Valley Schule und stellt die wichtigsten Merkmale dar.
Das dritte Kapitel analysiert die Qualitätsmerkmale der DeGeDe im Hinblick auf ihre Relevanz für die Sudbury Valley Schule. Dabei werden die Qualitätsmerkmale mit den Merkmalen der Sudbury-Schule Berlin-Brandenburg verglichen.
Schlüsselwörter
Die Arbeit fokussiert sich auf die zentralen Begriffe der Partizipation, demokratische Bildung, Sudbury Valley Schule, DeGeDe, und Qualitätsmerkmale. Dabei werden die Ergebnisse der Analyse der Sudbury Valley Schule im Hinblick auf ihre demokratische Ausrichtung präsentiert.
Häufig gestellte Fragen
Was ist das Besondere an der Sudbury Valley Schule?
Die Sudbury Valley Schule basiert auf demokratischen Prinzipien, bei denen Selbstbestimmtheit, Freiheit und Freiwilligkeit der Schüler im Mittelpunkt stehen, ohne fest vorgegebene Lehrpläne.
Wie wird Partizipation im schulischen Kontext definiert?
Partizipation bedeutet die aktive Mitbestimmung und Einbeziehung von Schülern in Entscheidungsprozesse, die das Schulleben und den eigenen Lernweg betreffen.
Welche Qualitätsmerkmale nutzt die DeGeDe für demokratische Schulen?
Die Deutsche Gesellschaft für Demokratiepädagogik e.V. (DeGeDe) hat spezifische Qualitätsbereiche definiert, die prüfen, wie stark demokratisches Handeln und Partizipation im Schulalltag verankert sind.
Gibt es Sudbury-Schulen in Deutschland?
Ja, die Arbeit untersucht beispielhaft die Sudbury-Schule Berlin-Brandenburg und vergleicht deren Konzept mit den demokratischen Qualitätsmerkmalen.
Unterscheidet sich die demokratische Bildung an staatlichen Schulen von Sudbury-Schulen?
Staatliche Schulen (z. B. in Hessen) folgen oft noch traditionellen Strukturen mit festen Lehrplänen, während Sudbury-Schulen die Selbsttätigkeit und radikale Partizipation priorisieren.
- Quote paper
- Isabelle Pietsch (Author), 2021, Demokratiepädagogik an Schulen. Wie demokratisch ist die Sudbury Valley Schule?, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/997449
