Der Begriff Medienbildungskonzept beschreibt Modelle zur Integration von Lernen mit Medien in verschiedene Umgebungen. Anstatt des Ausdrucks Medienbildungskonzept wird, insbesondere im schulischen Kontext, auch die Bezeichnung Medienkonzept synonym verwendet. Eine einheitliche oder allgemeine Begriffsdefinition ist aufgrund des starken Wandels und der vielen Dimensionen nicht zu finden. Aus diesem Grund erarbeitet diese Arbeit eine Rundumsicht über beteiligte Faktoren eines Medienbildungskonzepts. Diese Forschungslücke wird hier auf der Basis einer Literaturanalyse zu beseitigen versucht, indem eine umfassende Erklärung des Begriffs Medienbildungskonzept als Ziel gesetzt wird. Hierbei werden alle Dimensionen, sowohl schulische als auch außerschulische, miteinbezogen.
Inhalt
Abbildungsverzeichnis
1. Einführung in die Problemstellung
1.1. Problemstellung und Motivation
1.2. Aufbau und Vorgehensweise
2. Begriffsabgrenzungen der grundlegenden Bezeichnungen
2.1. Medien als Vermittler
2.2. Bildung als Entwicklung des Selbst
2.3. Medienbildung – eine Begriffszusammenführung
2.4. Konzepte der Medienbildung
3. Vorgehensweise der Literaturrecherche
4. Medienbildungskonzept: Dimensionen
4.1. Medienbildungskonzept – Technik
4.2. Medienbildungskonzept - Informationstechnologie (IT)
4.3. Medienbildungskonzept – Pädagogik
4.4. Medienbildungskonzept - Akteure
4.5. Medienbildungskonzept - Organisation
4.6. Medienbildungskonzept – Finanzierung
5. Entwicklung und Umsetzung von Medienbildungskonzepten
6. Fazit und Ausblick
6.1. Kritische Würdigung
6.2. Implikationen für Forschung und Management
7. Literaturverzeichnis
- Arbeit zitieren
- Josephine Becker (Autor:in), 2016, Dimensionen und Elemente von Medienbildungskonzepten, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/441943
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