Diese Arbeit beschreibt das erste allgemeine Praktikum für Lehrämtler im Studium.
Als Schwerpunktthema habe ich Unterrichtsstörungen gewählt, da dies ein alltägliches Problem ist, mit dem man sich als Lehrer auseinandersetzen muss. Dabei ist es gut, wenn man eine theoretische Grundlage hat, mit der man das Problem betrachten und analysieren kann, um dies zu üben wage ich mich in diesem Bericht das erste Mal an das Thema heran.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Schulbeschreibung
- objektiv
- subjektiv
- Hospitationsbeobachtungen
- Lob und Kritik
- Beobachtungen
- Analyse
- Lehrerfragen im Unterricht
- Beobachtungen
- Analyse
- Lob und Kritik
- Schwerpunktthema
- wissenschaftliche Erarbeitung
- Definition
- Ursachen der Unterrichtsstörungen
- Ziele der Unterrichtsstörungen
- Intervention von Unterrichtsstörungen
- Fallanalyse
- Beispiel
- Analyse
- wissenschaftliche Erarbeitung
- Resümee
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Dieser Praktikumsbericht stellt eine schulpraktische Studie dar, die während eines Praktikums an einem katholischen Gymnasium in D. im Wintersemester 2010/11 durchgeführt wurde. Der Bericht fokussiert auf die Thematik der Unterrichtsstörungen und befasst sich sowohl mit wissenschaftlichen Erkenntnissen als auch mit konkreten Beobachtungen aus dem schulischen Alltag.
- Definition und Typologie von Unterrichtsstörungen
- Analyse von Ursachen und Zielen von Unterrichtsstörungen
- Mögliche Interventionen und Strategien im Umgang mit Störungen
- Bedeutung von Lob und Kritik im Unterricht
- Der Einfluss von Lehrerfragen auf die Schülermotivation und das Unterrichtsgeschehen
Zusammenfassung der Kapitel
- Einleitung: Die Einleitung beschreibt den Hintergrund des Praktikums, die persönlichen Erwartungen und die Motivation, Unterrichtsstörungen als Schwerpunktthema zu wählen.
- Schulbeschreibung: Dieses Kapitel bietet einen objektiven Überblick über die Schule in D., ihre Geschichte, Struktur, Besonderheiten und das Leitbild. Im subjektiven Teil schildert der Autor seine persönlichen Eindrücke der Schule, des Schulgebäudes und der Atmosphäre.
- Hospitationsbeobachtungen: Dieser Abschnitt analysiert die in verschiedenen Unterrichtsstunden beobachteten Reaktionen der Schüler auf Lob und Kritik. Die Beobachtungen werden mit theoretischen Erkenntnissen zum Thema Lob und Kritik verknüpft. Im weiteren Verlauf werden verschiedene Fragetypen und deren Auswirkungen auf das Unterrichtsgeschehen und die Schülermotivation beschrieben und diskutiert.
- Schwerpunktthema: Das vierte Kapitel widmet sich dem Schwerpunktthema Unterrichtsstörungen. Die verschiedenen Arten von Störungen werden definiert und die Ursachen, Ziele sowie Interventionsmöglichkeiten werden umfassend beleuchtet. Abschließend wird ein konkretes Beispiel aus dem Unterricht analysiert und verschiedene mögliche Ursachen für das beobachtete Verhalten der Schüler werden erörtert.
Schlüsselwörter
Unterrichtsstörungen, Lob und Kritik, Lehrerfragen, Schülermotivation, Konfliktmanagement, Intervention, pädagogisches Handeln, Schulalltag, katholisches Gymnasium, wissenschaftliche Erarbeitung, Fallanalyse.
Häufig gestellte Fragen
Was sind typische Ursachen für Unterrichtsstörungen?
Ursachen können mangelnde Motivation, Über- oder Unterforderung der Schüler, persönliche Probleme oder eine unklare Lehrer-Schüler-Kommunikation sein.
Wie sollte ein Lehrer auf Störungen reagieren?
Mögliche Interventionen reichen von nonverbalen Signalen über direkte Ermahnungen bis hin zu methodischen Wechseln im Unterrichtsverlauf.
Welchen Einfluss haben Lehrerfragen auf den Unterricht?
Gezielte und offene Fragen können die Schülermotivation steigern, während geschlossene oder unklare Fragen den Redefluss und das Interesse hemmen können.
Warum sind Lob und Kritik im Unterricht so wichtig?
Sie dienen der Verhaltenssteuerung und Bestärkung. Richtig eingesetztes Lob fördert das Selbstvertrauen, während konstruktive Kritik Lernprozesse anstößt.
Was ist das Ziel einer schulpraktischen Studie?
Ziel ist es, theoretisches Wissen aus dem Studium durch gezielte Beobachtungen im Schulalltag zu prüfen und eine eigene pädagogische Reflexion zu entwickeln.
- Arbeit zitieren
- Ilka Vorstmann (Autor:in), 2010, Unterrichtsstörungen. Ein Praktikumsbericht zu Schulpraktischen Studien, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/340385
