Die Vorteile von Methodenvielfalt sind in der Pädagogik unumstritten. In der Unterrichtsrealität trifft man jedoch häufig Methodeneinfalt an. Unterricht erfolgt oft in Form eines Frontalunterrichts, der wenig Abwechslung bietet. Natürlich sind Phasen guter Lehrererklärung im Unterricht sehr wichtig, mindestens genauso wichtig sind jedoch auch Phasen eigenaktiven Entdeckens. Deshalb werden in der folgenden Arbeit das kooperative Lernen, verschiedene Methoden des kooperativen Lernens und eine Unterrichtssequenz mit kooperativen Elementen vorgestellt.
Kooperative Lernmethoden erleben zurzeit eine wahre Hochkonjunktur. Dabei sind sie im Grunde nichts Neues. Innovativ an diesen Methoden sind ihre professionelle Ausgereiftheit und die Praxistauglichkeit. Sie sind sehr klar strukturiert und minimieren so das Risiko des Scheiterns.
Inhaltsverzeichnis
1. Unterrichtsrealität: Methodeneinfalt
2. Methoden kooperativen Lernens am Beispiel einer Unterrichtseinheit im Fach HSU
2.1 Definition „kooperatives Lernen“
2.2 Die 5 Basiselemente kooperativen Lernens
2.3 Wie führt man eine Methode neu ein?
2.4 Methoden kooperativen Lernens
2.4.1 Das Gruppenpuzzle
2.4.2 Lernspaziergang (Loci-Technik)
2.5 Planung einer Unterrichtseinheit im Fach HSU unter Verwendung kooperativer Elemente 3./4. Jgst.
3. Fazit
4. Literaturverzeichnis
- Citar trabajo
- Anónimo,, 2014, Methoden kooperativen Lernens. Planung einer Unterrichtseinheit im Fach HSU, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/318264
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