Orientierungslauf 4. Klasse

Unterrichtsentwurf , 2003 , 10 Seiten , Note: gut

Didaktik - Sport, Sportpädagogik

Anmerkungen: Fenster-Orientierungslauf auf dem Schulgelände. Dabei sind immer nur kleine Ausschnitte auf der Karte sichtbar, der Rest ist weiß. Coole Stunde - Abschluss der Einheit. OL in der Schule ist sehr zu empfehlen!

Grobziel:

Die Schüler sollen das Sich-Orientieren mit Hilfe einer Karte vertiefen.

Feinziele:

FLZ 1: Die Schüler sollen ein neues Aufwärmspiel kennen lernen, das in den nächsten Stunden ebenfalls benutzt werden soll.

FLZ 2: Die Schüler sollen den Fenster-OL als Variante des Normal-OL kennen lernen.

FLZ 3: Die Schüler sollen erkennen, dass ein Einordnen der Karte (siehe Sachanalyse und Methodik) notwendig ist, indem sie auf Fehlermöglichkeiten bei verschiedener Kartenhaltung stoßen.

FLZ 4: Die Schüler sollen dass Einordnen der Karte lernen, indem sie es beim Fenster-OL anwenden.

FLZ 5: Die Schüler sollen das Sich-Orientieren mit Hilfe einer Karte vertiefen, indem sie mit nur wenigen Informationen aus der Karte Postenstandorte ausfindig machen.

FLZ 6: Die Schüler sollen lernen, mit einem Partner zu kooperieren, indem sie sich mit ihm über Laufwege und Entscheidungen absprechen müssen.

FLZ 7: Die Schüler sollen Laufsicherheit und Ausdauer erwerben, indem sie sich im Gelände bewegen.

Stellung der Stunde innerhalb der Einheit:

Abbildung in dieser Leseprobe nicht enthalten

Lernausgangslage:

Situation der Lerngruppe sowie allgemeine Lernvoraussetzungen:

...

Fach- und inhaltsspezifische Voraussetzungen

Die vorangegangenen Stunden der Unterrichtseinheit zu Thema Orientierungslauf haben gezeigt, dass die Kinder auch mit einem hohem Maß an Freiraum verantwortungsbewusst umgehen können. Alle Kinder haben sich an die Absprachen gehalten. Sie haben das Schulgelände nicht verlassen, das Schulgebäude nicht betreten und sind nach dem Aufsuchen der Posten zügig wieder zum Treffpunkt zurückgekehrt. Dies hat gezeigt, das ich den Kindern vertrauen kann. Dies ist für diese Stunde von großer Wichtigkeit ist, da ich nicht alle Kinder ständig beaufsichtigen kann.

Kartenkunde ist Thema des Sachunterrichts in den Klassen 1-4. (vgl. Rahmenrichtlinien für die Grundschule – Sachunterricht, S. 9). Daher ist das Lesen einer Karte den Kindern also nicht unbekannt.

Erfahrungen im Orientierungslauf haben die Schüler in vier Sportstunden bei mir gesammelt. Außerschulischen Kontakt mit dieser Sportart hatte keines der Kinder. Die Schüler haben während der Einheit einen erstaunlich mühelosen Einsatz der Karte gezeigt. Die Zuordnung von Punkten in der Karte zu Punkten auf dem Schulgelände bereitete den meisten Kindern wenig Probleme. Das Schulgelände ist den Kindern sehr vertraut, daher haben sie auch bei geringen Abwandlungen der Karte im Laufe der Unterrichtseinheit keine Probleme gehabt, die Orientierungsaufgaben zu lösen.

Obwohl die Karte in dieser Unterrichtsstunde nur sehr wenige Informationen für die Orientierung liefert und die Orientierungsaufgabe somit einen recht hohen Anspruch an die Kinder stellt, erwarte ich keine größeren Probleme.

Allerdings kommt in dieser Stunde eine weitere Aufgabe für die Kinder hinzu. Das Einordnen der Karte, also das Halten der Karte passend zum Gelände, ist diesmal sehr viel wichtiger als in den vorrangegangenen Stunden, da die wenigen Informationen der Karte sonst nicht nutzbar sind. Ich bin aber zuversichtlich, dass die Kinder diese Aufgabe bewältigen können.

In den vorrangegangenen Stunden gab es keine Motivationsprobleme. Das freie Bewegen auf dem Schulgelände mit einem gewählten Partner bereitete den Kinder Freude. Dies wird auch in dieser Stunde so sein. Auch das korrekte Auffinden der Posten, bestätigt durch die anschließende Kontrolle, gibt den Kinder Erfolgserlebnisse und motiviert sie so für den nächsten Lauf.

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• Note: gut
• Autor: Hauke Lütjen (Autor:in)
• Erscheinungsjahr: 2003
• Seiten: 10
• Katalognummer: V28247
• ISBN (eBook): 9783638300780
• ISBN (Buch): 9783638956888
• Sprache: Deutsch
• Schlagworte: Orientierungslauf, Klasse