Das Ziel dieser Arbeit ist der Versuch auf die Fragen eine Antwort zu finden, in wieweit die Musiktherapie als Arbeitsmethode für Kinder/Menschen mit Autismus-Spektrum-Störung
hilfreich sein kann. Und wie sie auch diese Kinder/Menschen aus Ihren Stereotypien und der Isolation befreien und Alternativen für diese Defizite anbieten kann.
Inhaltsverzeichnis
Abkürzungsverzeichnis
Verzeichnis der Abbildungen und Tabellen
1. Einleitung
2. Autismus im Überblick
2.1. Begriff, Terminologie und Geschichte
2.2. Charakteristische Merkmale (Symptomatik)
2.2.1. Qualitative Beeinträchtigungen der sozialen Interaktion
2.2.2. Qualitative Beeinträchtigung der sozialen Kommunikation
2.2.3. Eingeschränkte Interessen und stereotypes Verhalten
2.3. Spektrum autistischer Störungen
2.3.1. Häufigkeit autistischer Störung
2.3.2. Frühkindlicher Autismus
2.3.3. Asperger-Syndrom
2.4. Ursachenforschung zu autistischen Störungen
2.5. Therapie Möglichkeiten
3. Musiktherapie
3.1. Zum Begriff der Musiktherapie
3.2. Methodik der Musiktherapie
3.2.1. Das Setting
3.2.2. Rezeptive Musiktherapie
3.2.3. Aktive Musiktherapie
3.2.4. Einzel- und Gruppentherapie
3.2.5. Verlauf der Therapie
3.3. Systematik der Musiktherapie
3.3.1. Konfliktzentrierte Musiktherapie
3.3.2. Erlebniszentrierte Musiktherapie
3.3.3. Übungszentrierte Musiktherapie
3.3.4. Therapeutisches Musizieren
4. Anwendungsbereiche (Möglichkeiten) der Musiktherapie
4.1. Bedeutung von Musik für Autisten
5. Die Therapiekonzept der Musiktherapie mit autistischen Kindern
5.1. Musiktherapie nach Karin Schumacher
5.2. Die Therapieform (Kontakt- Begegnung- Beziehung)
5.2.1. Der Kontakt
5.2.2. Der Blick-Kontakt
5.2.3. Die Begegnung
5.2.4. Die Beziehung
5.3. Stereotypie nach Karin Schumacher
5.4. Das Finden einer Spielform
6. Fazit
Literaturverzeichnis:
Internetquelle
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