Thema der Unterrichtseinheit: Die SuS kennen ausgewählte Geschichten aus der Bibel. Sie kennen verschiedene Gleichnisse, können diese auf Gegenwart und Zukunft hin auslegen und auf ihr eigenes Leben übertragen.
Thema der Unterrichtssequenz: Die SuS kennen das Gleichnis vom verlorenen Sohn, können sich in den Sohn hineinversetzen und Gott in seiner Eigenschaft als Vater, der sein Kind trotz aller Fehler bedingungslos liebt und annimmt, erkennen.
Inhalt der Unterrichtsstunden: Das Gleichnis vom verlorenen Sohn wird nacherzählt. Anschließend sollen die Schülerinnen und Schüler sich in den Sohn hineinzuversetzen und aus dessen Sicht (Ich-Form) einen Tagebucheintrag zu verfassen. Dabei beschreiben die Schüler mögliche Gefühle und Gedanken. Anschließend wird die Bedeutung des Textes in unserer Lebenswelt herausgearbeitet.
Inhaltsverzeichnis
- 1 Analyse der Lerngruppe und der Lernsituation
- 1.1 Institutionelle Bedingungen
- 1.1.1 Zur Schule
- 1.1.2 Die Religionsgruppe
- 1.1.3 Regeln und Rituale
- 1.2 Anthropologische Bedingungen
- 1.3 Leistungsstand
- 1.4 Meine fachdidaktische Positionierung
- 1.1 Institutionelle Bedingungen
- 2 Analyse der Sache: Exegese zu Lukas 15,11-32
- 2.1 Lukas 15,11-32
- 2.2 Hintergrundinformationen
- 2.2.1 Politische Situation
- 2.2.2 Vater
- 2.2.3 Sohn
- 2.3 Sprachwissenschaft
- 2.3.1 Textgestalt
- 2.3.2 Textzusammenhang
- 2.3.3 Textgattung
- 2.4 Hermeneutik
- 2.4.1 Glaubensaussagen
- 2.4.2 Kirchlicher Bezug
- 2.5 Zusammenfassung
- 3 Analyse fachspezifischer Aspekte
- 3.1 Bezug zum Bildungsplan
- 3.2 Bildungsbedeutsamkeit
- 3.3 Elementarisierung
- 3.3.1 Elementare Struktur des Textes
- 3.3.2 Elementare Erfahrungen
- 3.3.3 Elementare Zugänge
- 3.3.4 Elementare Wahrheiten
- 4 Einordnung der Unterrichtssequenz in die Unterrichtseinheit
- 5 Kompetenzen - Kriterien – kompetenzorientiertes Lernziel – Indikatoren
- 6 Lernszenario vordenken
- 6.1 Begrüßung
- 6.2 Einstiegsritual
- 6.3 Erarbeitung
- 6.4 Vertiefung
- 6.5 Puffer
- 6.6 Pause
- 6.7 Festigung
- 6.8 Transfer
- 6.9 Abschluss
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Arbeit analysiert eine Unterrichtssequenz im Evangelischen Religionsunterricht der 5. Klasse. Ziel ist es, die Lerngruppe, die Lernsituation und die fachdidaktischen Aspekte der Exegese zu Lukas 15,11-32 zu untersuchen und eine darauf basierende Unterrichtsplanung zu entwickeln.
- Analyse der Lerngruppe und ihrer sozialen Dynamik
- Exegetische Auseinandersetzung mit Lukas 15,11-32
- Fachdidaktische Überlegungen zur Elementarisierung des biblischen Textes
- Entwicklung eines kompetenzorientierten Lernziels und entsprechender Indikatoren
- Konzeption eines detaillierten Lernszenarios
Zusammenfassung der Kapitel
1 Analyse der Lerngruppe und der Lernsituation: Dieses Kapitel beschreibt detailliert die institutionellen und anthropologischen Bedingungen der Lerngruppe. Es werden die Schulstruktur, die Zusammensetzung der Religionsgruppe (Schülerzahl, Geschlechterverhältnis, Konfessionen), das Sozialverhalten der Schüler und die bestehenden Regeln und Rituale im Unterricht beleuchtet. Besonders hervorgehoben werden die Herausforderungen durch unterschiedliche Lern- und Arbeitsweisen der Schüler, sowie Konflikte zwischen einzelnen Schülern und die Maßnahmen zur Konfliktlösung. Die Beschreibung des etablierten Einstiegsrituals zeigt die Bemühungen um ein positives Lernklima.
2 Analyse der Sache: Exegese zu Lukas 15,11-32: Dieses Kapitel widmet sich der exegetischen Analyse des Gleichnisses vom verlorenen Sohn. Es werden Hintergrundinformationen zur politischen Situation und den Figuren (Vater, Sohn) sowie sprachwissenschaftliche Aspekte (Textgestalt, Zusammenhang, Gattung) untersucht. Die hermeneutische Auseinandersetzung fokussiert auf die Glaubensaussagen und den kirchlichen Bezug des Gleichnisses. Das Kapitel legt den Grundstein für die didaktische Bearbeitung des Textes im späteren Verlauf der Arbeit.
3 Analyse fachspezifischer Aspekte: Dieses Kapitel verbindet die Ergebnisse der Lerngruppenanalyse mit der Exegese. Es wird der Bezug zum Bildungsplan hergestellt und die Bildungsbedeutsamkeit des Gleichnisses vom verlorenen Sohn herausgearbeitet. Der Schwerpunkt liegt auf der Elementarisierung des biblischen Textes, indem elementare Strukturen, Erfahrungen, Zugänge und Wahrheiten identifiziert werden, um den Schülern einen angemessenen Zugang zu ermöglichen.
4 Einordnung der Unterrichtssequenz in die Unterrichtseinheit: Dieses Kapitel beschreibt, wie die hier dargestellte Unterrichtssequenz in den Gesamtkontext der Unterrichtseinheit eingebettet ist. Es wird erläutert, welche vorherigen und nachfolgenden Einheiten die vorliegende Sequenz vorbereiten bzw. aufeinander aufbauen.
5 Kompetenzen - Kriterien – kompetenzorientiertes Lernziel – Indikatoren: Dieses Kapitel definiert die zu erreichenden Kompetenzen, die dazugehörigen Kriterien, das kompetenzorientierte Lernziel und die Indikatoren, die den Lernerfolg messbar machen. Es legt die Grundlage für die Bewertung der Schülerleistungen.
6 Lernszenario vordenken: Dieses Kapitel skizziert ein detailliertes Lernszenario, welches den Ablauf der Unterrichtsstunde beschreibt. Es umfasst die Begrüßung, das Einstiegsritual, die Erarbeitung, Vertiefung, Festigungs- und Transferphasen sowie den Abschluss. Die einzelnen Phasen werden präzise beschrieben und zeigen den didaktischen Aufbau der Stunde.
Schlüsselwörter
Evangelischer Religionsunterricht, 5. Klasse, Lukas 15,11-32, Gleichnis vom verlorenen Sohn, Exegese, Hermeneutik, Elementarisierung, Lerngruppenanalyse, Unterrichtsplanung, kompetenzorientiertes Lernen, Lernszenario, Konfliktlösung, Sozialverhalten.
Häufig gestellte Fragen (FAQ) zur Unterrichtssequenzanalyse: Lukas 15,11-32
Was ist der Inhalt dieser Arbeit?
Diese Arbeit analysiert eine Unterrichtssequenz im Evangelischen Religionsunterricht der 5. Klasse zum Gleichnis vom verlorenen Sohn (Lukas 15,11-32). Sie umfasst eine detaillierte Lerngruppenanalyse, eine exegetische Textanalyse, fachdidaktische Überlegungen zur Elementarisierung des Textes, die Formulierung eines kompetenzorientierten Lernziels mit Indikatoren und die Entwicklung eines detaillierten Lernszenarios für die Unterrichtsstunde.
Welche Aspekte der Lerngruppe werden analysiert?
Die Analyse der Lerngruppe umfasst institutionelle Bedingungen (Schulstruktur, Religionsgruppe, Regeln, Rituale), anthropologische Bedingungen (Sozialverhalten, Lern- und Arbeitsweisen, Konflikte), den Leistungsstand der Schüler und die fachdidaktische Positionierung der Lehrkraft. Besondere Beachtung finden die Herausforderungen durch unterschiedliche Lern- und Arbeitsweisen der Schüler sowie Konflikte zwischen einzelnen Schülern und die Maßnahmen zur Konfliktlösung.
Wie wird der biblische Text (Lukas 15,11-32) analysiert?
Der Text wird exegetisch untersucht, inklusive Hintergrundinformationen (politische Situation, Figurenbeschreibungen), sprachwissenschaftlicher Aspekte (Textgestalt, -zusammenhang, -gattung) und hermeneutischer Überlegungen (Glaubensaussagen, kirchlicher Bezug). Die Analyse legt den Grundstein für die didaktische Aufarbeitung des Textes im Unterricht.
Wie wird der Text für den Unterricht aufbereitet (Elementarisierung)?
Die Elementarisierung des Textes konzentriert sich auf die Identifizierung elementarer Strukturen, Erfahrungen, Zugänge und Wahrheiten, um den Schülern einen angemessenen Zugang zum komplexen Thema zu ermöglichen. Dabei wird der Bezug zum Bildungsplan hergestellt und die Bildungsbedeutsamkeit des Gleichnisses hervorgehoben.
Wie ist das kompetenzorientierte Lernziel definiert?
Die Arbeit definiert klare Kompetenzen, Kriterien, ein kompetenzorientiertes Lernziel und messbare Indikatoren, um den Lernerfolg der Schüler zu überprüfen und zu bewerten.
Wie sieht das Lernszenario für die Unterrichtsstunde aus?
Das Lernszenario beschreibt detailliert den Ablauf der Unterrichtsstunde, inklusive Begrüßung, Einstiegsritual, Erarbeitung, Vertiefung, Festigung, Transfer und Abschluss. Es zeigt den didaktischen Aufbau der Stunde und die einzelnen Phasen werden präzise beschrieben.
Welche Schlüsselwörter beschreiben den Inhalt der Arbeit?
Schlüsselwörter sind: Evangelischer Religionsunterricht, 5. Klasse, Lukas 15,11-32, Gleichnis vom verlorenen Sohn, Exegese, Hermeneutik, Elementarisierung, Lerngruppenanalyse, Unterrichtsplanung, kompetenzorientiertes Lernen, Lernszenario, Konfliktlösung, Sozialverhalten.
Wo finde ich die detaillierte Gliederung der Arbeit?
Die detaillierte Gliederung der Arbeit ist im Inhaltsverzeichnis der HTML-Datei ersichtlich. Sie beinhaltet die einzelnen Kapitel und Unterkapitel mit ihren jeweiligen Schwerpunkten.
Für wen ist diese Arbeit gedacht?
Diese Arbeit ist primär für akademische Zwecke gedacht, insbesondere für die Analyse von Themen im Religionsunterricht. Sie dient als Beispiel für eine strukturierte und professionelle Unterrichtsplanung.
- Citar trabajo
- Tanja Steiner (Autor), 2012, Unterrichtsstunde "Das Gleichnis vom verlorenen Sohn" (Religion Klasse 5), Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/271236
