Der in dieser Arbeit behandelte Aspekt des Themenfeldes Kulturkampf ist im Geschichtsunterricht in der Schule – egal ob in der Sekundarstufe I oder II – oftmals unterrepräsentiert. […] Dennoch bietet der Konflikt Preußens und damit des Deutschen Reichs, und für diese stellvertretend Bismarcks, mit der ka-tholischen Kirche bzw. dem Papst viele Anknüpfungspunkte, um im Geschichtsunterricht behandelt zu werden.
Diese Arbeit soll das Thema fachdidaktisch zugänglich machen und ist deshalb in die folgenden zwei Teile gegliedert: Zuerst wird die Rede Bismarcks in ihren historischen Kontext eingeordnet, was allerdings aufgrund des Kontextes dieser Arbeit nur in gebotener Kürze und überblickshaft geschehen kann – was auch dazu führt, dass ein geringeres Maß an wissenschaftliche Fachliteratur verwendet und auf Überblicksdarstellungen zurückgegriffen wird. Der zweite Teil ist der Hauptteil der Arbeit. Er befasst sich mit der „Nutzbarmachung“ der Rede für den Geschichtsunterricht der Sekundarstufe II. Dabei soll die Rede nicht als Hauptanalysegegenstand verwendet werden, sondern als Hintergrund und Begründung dienen, anhand derer die folgenden fachdidaktischen und unterrichtsbezogenen Aspekte er- bzw. abgearbeitet werden: die Rede nach dem Interpretationsmodell von Tischner einordnen und erschließen, das didaktische Potenzial der Rede aufzeigen, das Aufzeigen der Kompetenzen, die Schülerinnen und Schüler anhand der Rede erlernen und trainieren (ggf. wiederholen) können. Zum Schluss soll noch kurz etwas über das Thema des Kulturkampfes in Schulbüchern gesagt werden.
Inhaltsverzeichnis
I. Einleitung
II. Die Einordnung der Bismarck-Rede „Königthum und Priesterthum“ in den historischen Kontext
a) Zur Person Bismarcks
b) Papst Pius IX und die "Radikalisierung" der Katholischen Kirche
c) Der Kampf Bismarcks gegen den Ultramontanismus
III. Einordnung des Lerngegenstands in den Lehrplan Sek. II für NRW
IV. Didaktisches Potenzial der Rede
a) Zu erlernende Kompetenzen
b) Methodenund Sachkompetenz nach Tischner
c) Zusätzlich zu erlernende Kompetenzen
d) Weiteres didaktisches Potenzial
V. Verwendung im Unterricht und Beispielaufgaben
VI. Das Thema „Kulturkampf“ in Schulbüchern
VII. Fazit
VIII. Quellenverzeichnis
IX. Literaturverzeichnis
X. Anhang
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