Die hier vorliegende kleine Arbeit bemüht sich um eine theologische Grundlegung des Arbeits- und Verkündigungsfeldes Schulgottesdienst im Kontext der pastoralen Bemühungen der Kirche innerhalb ihres Bildungs- und Werterziehungsauftrags. Dabei kommen insbesondere Aspekte in den Blick, welche geeignet sind, einerseits Anknüpfungspunkte an die Frohe Botschaft für Schülerinnen und Schüler anzubieten, welchen der religiöse oder soziologische Kontext aus jedweden Gründen bisher fremd geblieben ist . Andererseits geht es darum, auf spezifische Herausforderungen und "Hindernisse" zu reagieren, welche sowohl Schülerinnen und Schüler, Lehrkräfte, Eltern, Seelsorger, Liturgen usw. betreffen.
Das Thema hat werder einen richtigen "Anfang" und schon gar kein "Ende", das wird auch in der Arbeit deutlich. Aber wenn die Ergebnisse der Bemühungen einen Anreiz oder Impuls liefern, welcher zeigt, was es heißt Menschen dort mit der lebensspendenden Botschaft Christi abzuholen, wo sie stehen, dann ist ein reicher Ertrag der Ernte gewonnen.
INHALTSVERZEICHNIS
1. Einleitung
2. Die Schulpastoral
2.1 Geschichtliche Entwicklung
2.2 Begriffsbestimmungen
2.2.1 Pädagogische Grundlegung
2.2.2 Theologische Grundlegung
2.3 Handlungsfelder der Schulpastoral
2.3.1 Humanisierung der Schule
2.3.2 Erschließung humaner Lebenskultur als christliches Lebensgrundmuster
2.3.3 Erlebnis- und Erfahrungspunkte des Glaubens bereiten
2.4 Realisierung der Schulpastoral
2.4.1 Diakonia
2.4.2 Martyria
2.4.3 Leiturgia
2.4.4 Koinonia
3. Der Schulgottesdienst im Kontext der Schulpastoral
3.1 Zwischenergebnis
3.2 Herausforderungen
3.2.1 Schwierigkeiten im Liturgieverständnis
3.2.2 Die Frage der Ökumene
3.2.3 Multireligiöse Klassenstruktur
4. Schlussfolgerungen für die Gestaltung und Ausführung der Schulgottesdienste
4.1 Konzeption und Gestaltung der Schulgottesdienste
4.2 Die Rolle der Liturgen
5. Zusammenfassung
6. Quellenverzeichnis
- Citar trabajo
- Matthias Demmich (Autor), 2011, Der Schulgottesdienst im Kontext der Schulpastoral, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/212229
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