Die Lesenacht stammt ursprünglich aus den USA. Seit den 80er Jahren findet sie auch bei uns statt. Bisher haben wohl weit über 1000 Schulklassen eine solche Nacht durchgemacht und durchgelesen. An einer Schule in Berlin organisierte sie Anfang der 80er Jahre eine Lehrerin namens Gretel Schürer. Dies sprach sich herum und ab 1988 veranstalteten auch die Bayern an ihren Schulen Lesenächte. Im gleichen Jahr erschien zu diesem Thema ein Aufsatz im Börsenblatt für den Deutschen Buchhandel1 und damit setzte eine regelrechte Lesenachtwelle ein. Die Idee der Lesenacht wurde nun immer wieder und immer öfter als Projekt zur Leseförderung eingesetzt. In dieser Arbeit soll das Projekt Lesenacht näher beschrieben und durchleuchtet werden. Dazu gehören eine Beschreibung des organisatorischen Ablaufs und die Konzeption des pädagogischen Inhaltes. Im Vorfeld wird noch näher auf die allgemeine Leseförderung eingegangen, bevor das einzelne Projekt vorgestellt wird.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Leseförderung
- Warum Leseförderung?
- Seit wann gibt es Leseförderung?
- Leseförderungsprojekte
- Die Lesenacht
- Literatur
- Die Organisation
- Der Ort
- Die beteiligten Personen
- Gemeinsame Vorbereitungen und Überlegungen mit den Schülern
- Die Raumeinrichtung
- Ist ein gemeinsames Essen sinnvoll?
- Was und wie wird gelesen?
- Literaturauswahl
- Wie wird gelesen?
- Für welche Jahrgangsstufe eignet sich die Lesenacht?
- Wie wirkt eine Lesenacht auf die Schüler?
- Schluss
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Hausarbeit untersucht das Leseförderungsprojekt „Die Lesenacht“ aus pädagogischer und organisatorischer Perspektive. Ziel ist es, die Konzeption und den Ablauf der Lesenacht zu beschreiben, die Bedeutung der Leseförderung im Allgemeinen zu beleuchten und die Auswirkungen des Projektes auf die Schüler zu analysieren.
- Bedeutung der Leseförderung im Kontext des aktuellen Bildungssystems
- Konzeption und Organisation der Lesenacht
- Entwicklung von Lesefreude und Lesekompetenz bei Schülern
- Relevanz von Leseförderungsprojekten im außerschulischen Kontext
- Einbezug von Literatur und gemeinsamer Leseerfahrungen
Zusammenfassung der Kapitel
- Einleitung: Die Hausarbeit stellt das Leseförderungsprojekt „Die Lesenacht“ vor und erläutert die Entstehung und Verbreitung dieses Konzepts in Deutschland.
- Leseförderung: Dieses Kapitel beleuchtet die Bedeutung der Leseförderung im Allgemeinen. Es geht auf die Problematik von Lesekompetenz bei Schülern ein und diskutiert die Ursachen und Folgen des Leseförderungsmangels.
- Die Lesenacht: Das Herzstück der Hausarbeit beschreibt das Projekt „Die Lesenacht“ im Detail. Die Organisation, Planung und Durchführung des Projektes werden anhand verschiedener Aspekte beleuchtet.
Schlüsselwörter
Leseförderung, Lesenacht, Schulprojekt, Lesekompetenz, Pisa-Studie, Familienlesezeit, Mediennutzung, Bildungslandschaft, Pädagogik, Literatur, Gemeinschaftserlebnis
Häufig gestellte Fragen
Was ist eine „Lesenacht“?
Ein pädagogisches Projekt zur Leseförderung, bei dem Schüler eine Nacht in der Schule verbringen, um gemeinsam zu lesen und Literatur zu erleben.
Seit wann gibt es Lesenächte in Deutschland?
Die Idee stammt aus den USA und verbreitete sich in Deutschland ab den frühen 80er Jahren, verstärkt durch eine „Lesenachtwelle“ ab 1988.
Für welche Jahrgangsstufen ist das Projekt geeignet?
Die Arbeit diskutiert die Eignung für verschiedene Altersstufen, wobei sie besonders in der Grundschule und Unterstufe beliebt ist.
Welche organisatorischen Vorbereitungen sind nötig?
Dazu gehören die Wahl des Ortes, die Raumeinrichtung, die Literaturauswahl sowie die Klärung der Verpflegung und beteiligten Personen.
Wie wirkt eine Lesenacht auf die Schüler?
Sie fördert die Lesefreude, stärkt die Klassengemeinschaft und schafft ein positives, außerschulisches Erlebnis im Umgang mit Büchern.
- Citation du texte
- Johanna Quednau (Auteur), 2003, Leseförderung: Lesenacht, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/21150
