Inhaltlich wird sich die vorliegende Arbeit mit einem Lehrplanentwurf, im Folgenden Blueprint genannt, für BildungswissenschaftlerInnen¹ im Bereich der institutionalisierten Beratung unter Anwendung des 4C/ID (Four- Component Instructional Design) Modells von Jeroen van Merriënboer aus dem Jahr 1997 beschäftigen.
Zudem wird das 4C/ID Modell theoretisch eingebettet.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Einleitung
- 2. Das 4C/ID Modell und die praktische Anwendung
- 2.1 Die hierarchische Analyse der Kompetenzen
- 2.2 Das Sequenzprinzip der vereinfachenden Annahmen
- 2.3 Der Entwurf von Lernaufgaben
- 2.4 Die Unterstützung der Lernenden durch Informationen
- 2.4.1 Unterstützende Informationen; Beispiele
- 2.4.2 Just-in-time-Informationen; Beispiele
- 3. Das 4C/ID Modell; lerntheoretische Grundüberlegungen
- 3.1 Der Behaviorismus
- 3.2 Der Kognitivismus
- 3.3 Der Konstruktivismus
- 3.4 Das situierte Lernen
- 4. Das 4C/ID Modell; Mediendidaktische Überlegungen
- 4.1 Didaktische Szenarien
- 4.2 Medien zur Unterstützung des Blueprint
- 5. Zusammenfassung und eigenes Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Hausarbeit beschäftigt sich mit der Anwendung des 4C/ID (Four-Component Instructional Design) Modells von Jeroen van Merriënboer im Kontext der Ausbildung von Bildungswissenschaftlern im Bereich der institutionalisierten Beratung. Die Arbeit analysiert die praktischen Aspekte des Modells und die lerntheoretischen sowie mediendidaktischen Grundlagen, auf denen es basiert.
- Das 4C/ID Modell und seine praktische Anwendung
- Lerntheoretische Grundlagen des 4C/ID Modells
- Mediendidaktische Aspekte des Modells
- Anwendung des Modells im Bereich der institutionalisierten Beratung
- Entwicklung eines Blueprints für die Ausbildung von Bildungswissenschaftlern
Zusammenfassung der Kapitel
Das erste Kapitel erläutert das 4C/ID Modell und seine praktische Anwendung. Es beschreibt die hierarchische Analyse von Kompetenzen, das Sequenzprinzip der vereinfachenden Annahmen, den Entwurf von Lernaufgaben und die Unterstützung der Lernenden durch verschiedene Arten von Informationen. Das zweite Kapitel beleuchtet die lerntheoretischen Grundlagen des Modells und geht auf verschiedene Lerntheorien ein, darunter der Behaviorismus, der Kognitivismus, der Konstruktivismus und das situierte Lernen. Im dritten Kapitel werden die mediendidaktischen Aspekte des Modells betrachtet, wie zum Beispiel die Entwicklung von didaktischen Szenarien und der Einsatz von Medien zur Unterstützung des Blueprint.
Schlüsselwörter
Die Arbeit fokussiert auf die Themen 4C/ID Modell, Institutionalisierte Beratung, Bildungswissenschaft, Lerntheorie, Mediendidaktik, Kompetenzentwicklung, Blueprint, Lernaufgaben, Unterstützende Informationen, Just-in-time-Informationen, Lernszenarien, Medienintegration und Berufspraxis.
Häufig gestellte Fragen
Was ist das 4C/ID-Modell?
Das 4C/ID-Modell (Four-Component Instructional Design) von Jeroen van Merriënboer ist ein Ansatz zur Gestaltung von Lernumgebungen für den Erwerb komplexer kognitiver Fähigkeiten.
Wie wird das Modell für Bildungswissenschaftler angewendet?
Die Arbeit entwickelt einen Lehrplanentwurf (Blueprint) für die Ausbildung im Bereich der institutionalisierten Beratung unter Nutzung der vier Komponenten des Modells.
Was sind Lernaufgaben im Sinne des 4C/ID-Modells?
Lernaufgaben sind die zentrale Komponente des Modells; sie bieten authentische, ganzheitliche Erfahrungen, die den Lernenden helfen, Kompetenzen in realitätsnahen Szenarien zu entwickeln.
Welche Lerntheorien bilden die Basis für dieses Modell?
Das Modell wird theoretisch in den Behaviorismus, Kognitivismus, Konstruktivismus und das situierte Lernen eingebettet.
Was bedeutet „Just-in-time-Information“?
Es handelt sich um Informationen, die dem Lernenden genau in dem Moment zur Verfügung gestellt werden, in dem sie für die Ausführung eines Teilschritts einer Aufgabe benötigt werden.
Welche mediendidaktischen Überlegungen werden angestellt?
Die Arbeit untersucht didaktische Szenarien und den Einsatz von Medien zur Unterstützung des entwickelten Blueprints für die Beratungsausbildung.
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- Sabine Frings (Autor), 2010, Als BildungswissenschaftlerIn im Bereich der institutionalisierten Beratung arbeiten, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/156557
