Problemorientiertes Lernen

Hausarbeit (Hauptseminar) , 2009 , 13 Seiten

Pädagogik - Pädagogische Psychologie

Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit dem problemorientierten Lernen auf der Grundlage konstruktivistischer Lerntheorien. Es ist nach Meinung pädagogischer Experten im Rahmen eines konstruktivistischen lerntheoretischen Ansatzes eine Methode, die nachhaltiges Wissen und für den Beruf notwendige Kompetenzen vermittelt (vgl. Kubanski, Jürgensen 2008, S. 35). In meiner persönlichen Einschätzung bietet das problemorientierte Lernen eine sehr gute Möglichkeit, lebenslanges Lernen zu erfahren und zu üben, um es im Verlauf des Lebens in den unterschiedlichsten Situationen anwenden zu können.

Inhaltsverzeichnis

Einleitung

Konstruktivistische Lerntheorie

Konstruktivismus und problemorientiertes Lernen

Kennzeichen des problemorientierten Unterrichts

Historie des problemorientierten Unterrichts

Ziele des problemorientierten Unterrichts

Ablauf des problemorientierten Lernens
1. Phase: Die Situations- oder Problemanalyse
2. Phase: Die Problembearbeitung
3. Phase: Die Phase des erweitertes Problemverständnis bzw. der Problemlösung

Fertigkeiten im problemorientierten Unterricht

Arbeiten in Unterrichtsgruppen

Die Rolle der Lehrenden im problemorientierten Lernen

Möglichkeiten des problemorientierten Unterrichts im Studium

Literaturverzeichnis

• Hochschule: Humboldt-Universität zu Berlin (Institut für Erziehungswissenschaften)
• Veranstaltung: Lern- und Denkpsychologie
• Autor: Doris Freyberg (Autor:in)
• Erscheinungsjahr: 2009
• Seiten: 13
• Katalognummer: V150165
• ISBN (eBook): 9783640641482
• ISBN (Buch): 9783640642335
• Sprache: Deutsch
• Schlagworte: Problemorientierung, konstruktivistische Lerntheorien, Siebensprung, Gruppenarbeit, POL, Konstruktivismus, Rolle der Lehrenden, PBL, Problembasiertes Lernen, Problemorientiertes Lernen, selbstgesteuertes Lernen