Abstract or Introduction
Um der kritischen Diskussion um die Effizienz von Laptopprojekten Dynamik zu verleihen, soll in der vorliegenden Arbeit ein metaanalytischer Blick auf aktuelle internationale Laptopprojekte geworfen werden. Vor allem im Hinblick auf Weiterentwicklungen der Technik ist es interessant, ob sich dadurch positive Effekte feststellen lassen. Es besteht aus bildungswissenschaftlicher Sicht ein Interesse an neuen Entwicklungen und Forschungsergebnissen, um Hinweise zur Optimierung des Einsatzes von Laptops in Klassenzimmern zu finden. Die Metaanalyse kann aufgrund der begrenzten Möglichkeiten nur einen richtungsweisenden Trend zur Effizienz und Steigerung von Lernleistung bieten.
Den lerntheoretischen Überlegungen zur Verortung von Lernerfolg in Kapitel 2 folgt ein Forschungsüberblick, der anhand von wissenschaftlichen Metaanalysen aus zurückliegenden Studien den Forschungsstand bis zum Jahr 2000 darstellt. Die Beschreibung der durchgeführten metanalytischen Schritte und der Methode der vorliegenden Arbeit sind in Kapitel 4 und 5 aufgeführt. Die Diskussion des Ergebnisses sowie die Reflexion der eigenen Arbeit im Zusammenhang mit dem Führen eines Lerntagebuchs schließen die Arbeit ab.
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- Barbara El-Khodary (Author), 2014, Der Einfluss von Laptopklassen auf den Lernerfolg, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1453561
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