Ziel der Masterarbeit ist es, herauszufinden, wie Lehrer*innen ihren Mathematikunterricht motivierend gestalten können und welche konkreten Umsetzungsmaßnahmen es dafür gibt. Die dieser Arbeit zugrunde liegende Forschungsfrage lautet:
"Welche Unterrichtsmaßnahmen verwenden Lehrpersonen, um den Mathematikunterricht motivierend zu gestalten?"
Um diese Frage beantworten zu können, wird durch intensive Recherchen unterschiedlicher fachspezifischer Literaturquellen in Bibliotheken und im Internet versucht, einen Wissenszugewinn an theoretischen Hintergründen und Einsichten zu erzielen. Die Fragestellung wird weiters durch qualitatives Forschen mittels leitfadengestützter Interviews mit zehn Lehrpersonen, die in Volksschulen unterrichten, empirisch untersucht. Diese Forschungsmethode wird herangezogen, um an neutrale, aber dennoch vergleichbare Antworten innerhalb des ungebundenen Erzählens zu gelangen. Der Methode sollen möglichst repräsentative Ergebnisse folgen. Die qualitative Inhaltsanalyse nach Mayring (2015) ermöglicht eine Erstellung eine Kategoriensystems, das Bestandteil der Ergebnisauswertung ist.
Die vorliegende Masterarbeit greift den aktuellen Stand der Forschung auf und gliedert sich in sieben Kapitel. Einleitend bieten Themenaufriss und Zielstellungen einen Einblick. Dem schließt sich eine literarische Analyse an, die als theoretische Grundlage für die an-gehende Forschung dient. Die Kapitel dessen enden jeweils mit einem Resümee. Den Beginn macht ein allgemeiner Überblick von Motivation, worin näher auf verschiedene Motivationsmodelle eingegangen wird. Ebenso wird sich spezifisch mit der schulischen Situation in der Primarstufe und dessen sozialen Einflüssen auseinandergesetzt.
Des Weiteren folgt die konkrete Motivation im Mathematikunterricht. Dabei werden Studienergebnisse, Selbsttätigkeit sowie konkrete Unterrichtsmöglichkeiten näher erklärt und ihre Relevanz beschrieben. Der zweite empirische Teil dient der Untersuchung der Fragestellung sowie deren Erläuterung und Begründung. Die Aufzeichnung des leitfadengestützten Interviews erfolgt mithilfe eines Smartphones und dessen Diktierfunktion sowie einer anschließenden Transkription. Die Datenauswertung findet qualitativ statt. Sie zeigt im vierten Kapitel Nachvollziehbarkeit, Transparenz und ihre Interpretation, wobei versucht wird, einen bedeutsamen Zukunftsausblick und eine Auflistung von Kriterien für die Gestaltung eines motivierenden Mathematikunterrichts zu geben.
Inhaltsverzeichnis
- Summary
- Vorwort
- Abbildungsverzeichnis
- Tabellenverzeichnis
- 1 Themenaufriss und Zielstellungen
- 2 Motivation
- 2.1 Definition
- 2.2 Intrinsische Motivation
- 2.3 Extrinsische Motivation
- 2.4 Motivationsmodelle
- 2.4.1 Motivationsmodell nach Maslow
- 2.4.2 Selbstbestimmungstheorie nach Deci und Ryan
- 2.5 Motivation in der Primarstufe
- 2.5.1 Lehrplan
- 2.5.2 Rolle der Eltern und Lehrpersonen
- 2.6 Resümee
- 3 Motivation im Mathematikunterricht
- 3.1 Interesse am Mathematikunterricht
- 3.2 Studienergebnisse
- 3.2.1 Studie von Hattie
- 3.2.2 Studie von OECD
- 3.2.3 Studie von LMU
- 3.2.4 Studie von PH Zürich
- 3.2.5 Studie von DIPF und UZH
- 3.3 Selbsttätigkeit im Mathematikunterricht
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Masterarbeit untersucht die Motivation im Mathematikunterricht der Primarstufe. Das Ziel ist es, die pädagogischen Methoden zu erforschen, die Lehrkräfte verwenden, um den Mathematikunterricht motivierend zu gestalten. Die Arbeit befasst sich mit den verschiedenen Arten der Motivation, den Einflussfaktoren auf die Motivation von Schülerinnen und Schülern sowie den Studienergebnissen zu effektiven Methoden im Mathematikunterricht.
- Verschiedene Motivationsformen und -modelle im Kontext des Mathematikunterrichts
- Einfluss von Lehrpersonen und Eltern auf die Motivation von Schülerinnen und Schülern
- Didaktische Ansätze zur Gestaltung eines motivierenden Mathematikunterrichts
- Analyse relevanter Studienergebnisse zum Thema Motivation im Mathematikunterricht
- Die Rolle der Selbsttätigkeit im Mathematikunterricht
Zusammenfassung der Kapitel
Das erste Kapitel legt den Themenaufriss und die Zielstellungen der Arbeit dar. Kapitel 2 befasst sich mit der Definition und den verschiedenen Arten der Motivation, insbesondere intrinsischer und extrinsischer Motivation. Außerdem werden verschiedene Motivationsmodelle, wie das Modell nach Maslow und die Selbstbestimmungstheorie nach Deci und Ryan, vorgestellt. Im weiteren Verlauf des Kapitels wird die Motivation in der Primarstufe beleuchtet, wobei der Lehrplan und die Rolle von Eltern und Lehrpersonen im Fokus stehen.
Kapitel 3 widmet sich der Motivation im Mathematikunterricht. Es wird untersucht, wie das Interesse am Mathematikunterricht gefördert werden kann und welche Studienergebnisse zu diesem Thema existieren. In diesem Kapitel werden u.a. die Studien von Hattie, OECD, LMU, PH Zürich und DIPF/UZH vorgestellt. Abschließend wird die Rolle der Selbsttätigkeit im Mathematikunterricht betrachtet.
Schlüsselwörter
Motivation, Mathematikunterricht, Primarstufe, Didaktik, Lehrmethoden, Intrinsische Motivation, Extrinsische Motivation, Motivationsmodelle, Selbstbestimmungstheorie, Selbsttätigkeit, Studienergebnisse.
Häufig gestellte Fragen
Wie können Lehrer den Mathematikunterricht motivierender gestalten?
Die Arbeit empfiehlt vor allem Maßnahmen zur Förderung der Eigenaktivität und Selbsttätigkeit der Schüler, um das Interesse am Fach nachhaltig zu steigern.
Was ist der Unterschied zwischen intrinsischer und extrinsischer Motivation?
Intrinsische Motivation kommt aus dem Inneren (Freude am Rechnen), während extrinsische Motivation durch äußere Faktoren wie Noten oder Lob der Eltern und Lehrer beeinflusst wird.
Welche Motivationsmodelle werden in der Arbeit vorgestellt?
Behandelt werden unter anderem das Motivationsmodell nach Maslow und die Selbstbestimmungstheorie nach Deci und Ryan, die Autonomie und Kompetenzerleben betonen.
Welche Rolle spielen Eltern bei der Motivation im Mathematikunterricht?
Die Arbeit beleuchtet die sozialen Einflüsse und zeigt auf, dass die Einstellung der Eltern zum Fach Mathematik die Motivation der Kinder in der Primarstufe maßgeblich prägt.
Welche wissenschaftlichen Studien werden herangezogen?
Es werden Ergebnisse renommierter Studien analysiert, darunter die Hattie-Studie sowie Untersuchungen der OECD, der LMU München und der PH Zürich.
Wie wurde die empirische Forschung für diese Masterarbeit durchgeführt?
Es wurden leitfadengestützte Interviews mit zehn Volksschullehrpersonen geführt und anschließend mittels qualitativer Inhaltsanalyse nach Mayring ausgewertet.
- Citar trabajo
- Madeleine Heichinger (Autor), 2022, Mathematikunterricht motivierend gestalten. Empfehlungen von Grundschullehrern zur Motivation durch Eigenaktivität, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1270445
