Die SuS erweitern in dieser Stunde ihre mündliche Sprachkompetenz, indem sie eigen gewählte Stichworte mithilfe ihnen bekannter Satzstrukturen versprachlichen, um in der Zielsprache auszudrücken, welche Apps sie nutzen. Die Schülerinnen und Schüler werden in der geplanten Hospitationsstunde gebeten, sich mündlich zu beteiligen, z.B. in der Eröffnungsphase, beim calentamiento, bei der Begründung der Wahl ihrer Lieblings-App, bei der Speed- Dating Methode und der anschließenden Reflexion zu ihrer Auswahl. Inwieweit ist es mir gelungen, einen hohen zielsprachlichen Sprechanteil der SuS zu ermöglichen? Konnte ich die Schülerinnen und Schüler mit den vorbereiteten Scaffolding – Hilfestellungen dabei unterstützen?
Aufgabe des Spanischunterrichts ist, laut Bildungsplan für die Neueren Fremdsprachen, die kommunikative Kompetenz der SuS so auszugestalten und zu erweitern, dass ein eigenverantwortlicher Umgang und Gebrauch der spanischen Sprache möglich wird.
Das Thema der Hospitationsstunde lässt sich in den für die Neueren Fremdsprachen verpflichtenden Schwerpunkt „Persönliche Lebensgestaltung: Ich und die anderen (Identität und Jugendkulturen)“ verorten.
Gliederung:
1. Lerngruppenanalyse
2. Begründung der didaktischen Entscheidungen incl. Klärung des Lerngegenstands
3. Kompetenzen/ Lernziele der Stunde
4. Begründung der methodischen Entscheidungen
5. Verlaufsplan
6. Literaturverzeichnis
7. Lernlandkarte
- Citar trabajo
- Anónimo,, 2020, Medios sociales. Mi aplicación favorita (Spanisch, Gymnasium Klasse 9), Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1042243
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