Kinderwelt ist Bewegungswelt und Bewegung gilt als Motor des Lernens – so die gängigen Äußerungen zum kindlichen Bewegungsbedürfnis. Aber ist das immer noch so? Viele Bewegungsspiele, die in den 50er Jahren noch jedes Kind kannte, sind heute verschollen und vergessen. Stundenlanger Medienkonsum wird als Hauptursache dafür gesehen, dass Kinder sich sehr viel weniger draußen austoben als früher.
Welche Bedeutung hat Bewegung für die kindliche Entwicklung? Welche Ursachen kann Bewegungsmangel haben? Wie viel Sport treiben Kinder im Grundschulalter heutzutage? Der Autor geht diesen Fragen in seiner Publikation nach und untersucht, welche Maßnahmen der Bewegungsförderung sich in der Grundschule umsetzen lassen.
Aus dem Inhalt:
- Bewegte Schule;
- Sportunterricht;
- Bewegungsmotivation;
- Bewegungsfreude;
- Motorische Entwicklung;
- Adipositas;
- Verstädterung
Inhaltsverzeichnis
- 1. Einleitung
- 2. Die Bedeutung von Bewegung für die kindliche Entwicklung
- 2.1 Was ist Motorik?
- 2.2 Bewegungsempfehlungen für Kinder im Grundschulalter
- 2.3 Positive Effekte von Bewegung bei Kindern im Grundschulalter
- 3. Ausgewählte Studienergebnisse zur körperlichen Aktivität
- 3.1 KiGGS Studie
- 4. Kinder mit mangelnden Bewegungserfahrungen
- 4.1 Die Veränderung der kindlichen Bewegungswelt
- 4.2 Auswirkungen von Bewegungsmangel
- 5. Bewegung im institutionellen Rahmen der Grundschule
- 5.1 Schulsport
- 5.2 Bewegung und Lernen
- 6. Bewegungsfördernde Maßnahmen in der Grundschule
- 6.1 Entwicklung bewegungsorientierter Schulkonzepte
- 6.2 Das Konzept „Bewegte Schule“
- 7. Schlusswort
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit untersucht die Bedeutung von Bewegung für die kindliche Entwicklung im Grundschulalter. Sie beleuchtet die positiven Effekte regelmäßiger körperlicher Aktivität und analysiert die Herausforderungen, die mit Bewegungsmangel verbunden sind. Darüber hinaus werden bewegungsfördernde Maßnahmen im schulischen Kontext vorgestellt und diskutiert.
- Bedeutung von Bewegung für die körperliche und geistige Entwicklung von Kindern
- Auswirkungen von Bewegungsmangel auf Kinder im Grundschulalter
- Analyse relevanter Studienergebnisse zur körperlichen Aktivität von Kindern
- Bewegungsfördernde Maßnahmen und Konzepte für die Grundschule
- Integration von Bewegung in den schulischen Alltag
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Diese Einleitung führt in das Thema der Bedeutung von Bewegung für Kinder im Grundschulalter ein und skizziert den Aufbau der Arbeit. Sie legt den Fokus auf die Notwendigkeit, Kinder zu mehr Bewegung zu animieren und geeignete Maßnahmen in der Schule zu etablieren.
2. Die Bedeutung von Bewegung für die kindliche Entwicklung: Dieses Kapitel beleuchtet die fundamentale Rolle von Bewegung für die ganzheitliche Entwicklung von Kindern. Es definiert Motorik, präsentiert Bewegungsempfehlungen für das Grundschulalter und beschreibt detailliert die positiven Auswirkungen regelmäßiger Bewegung auf die körperliche Fitness, die kognitive Entwicklung und das soziale Verhalten von Kindern. Es bildet die Grundlage für die weiteren Kapitel, indem es die Wichtigkeit der Thematik unterstreicht.
3. Ausgewählte Studienergebnisse zur körperlichen Aktivität: Dieses Kapitel präsentiert Ergebnisse relevanter Studien, insbesondere der KiGGS-Studie, die Aufschluss über das Bewegungsverhalten von Kindern in Deutschland geben. Die Daten werden analysiert und in Bezug auf Alter, Geschlecht und sozioökonomischen Status interpretiert, um ein umfassendes Bild der aktuellen Situation zu liefern. Diese Ergebnisse dienen als empirische Grundlage für die weiteren Kapitel und verdeutlichen den Handlungsbedarf.
4. Kinder mit mangelnden Bewegungserfahrungen: Dieses Kapitel analysiert die Ursachen für Bewegungsmangel bei Kindern, unter anderem die Veränderungen der kindlichen Bewegungswelt durch zunehmende Mediennutzung und den Rückgang von freiem Spiel im Freien. Es werden die negativen Folgen von Bewegungsmangel auf die Gesundheit, die Entwicklung und das Wohlbefinden der Kinder detailliert dargestellt und mit den Ergebnissen aus Kapitel 3 verknüpft.
5. Bewegung im institutionellen Rahmen der Grundschule: Dieses Kapitel untersucht die Möglichkeiten, Bewegung im schulischen Kontext zu fördern, mit einem Fokus auf Schulsport und die Integration von Bewegung in den Lernprozess. Es beleuchtet die Rolle der Schule als wichtiger Akteur in der Gesundheitsförderung von Kindern und diskutiert die Herausforderungen und Potenziale, die sich aus der Integration von Bewegung ergeben.
6. Bewegungsfördernde Maßnahmen in der Grundschule: Hier werden konkrete, umsetzbare Maßnahmen zur Bewegungsförderung in der Grundschule vorgestellt. Dies beinhaltet die Entwicklung bewegungsorientierter Schulkonzepte, insbesondere das Konzept „Bewegte Schule“, und die detaillierte Beschreibung der Implementierung und der positiven Auswirkungen dieser Konzepte. Dieses Kapitel zeigt praxisnahe Lösungsansätze für die Herausforderungen aus den vorherigen Kapiteln.
Schlüsselwörter
Bewegung, Motorik, kindliche Entwicklung, Grundschule, Bewegungsmangel, körperliche Aktivität, KiGGS-Studie, Bewegungsförderung, bewegte Schule, Schulsport, Gesundheitsförderung.
Häufig gestellte Fragen (FAQ) zur Arbeit: Bewegung im Grundschulalter
Was ist der Inhalt dieser Arbeit?
Diese Arbeit befasst sich umfassend mit der Bedeutung von Bewegung für die Entwicklung von Kindern im Grundschulalter. Sie untersucht die positiven Auswirkungen regelmäßiger körperlicher Aktivität, analysiert die Folgen von Bewegungsmangel und präsentiert bewegungsfördernde Maßnahmen im schulischen Kontext. Die Arbeit beinhaltet eine Einleitung, ein detailliertes Inhaltsverzeichnis, die Zielsetzung und Themenschwerpunkte, Kapitelzusammenfassungen und ein Stichwortverzeichnis.
Welche Themen werden in der Arbeit behandelt?
Die Arbeit behandelt folgende Kernthemen: Bedeutung von Bewegung für die körperliche und geistige Entwicklung von Kindern, Auswirkungen von Bewegungsmangel, Analyse relevanter Studien (insbesondere KiGGS), bewegungsfördernde Maßnahmen und Konzepte für die Grundschule sowie die Integration von Bewegung in den schulischen Alltag.
Welche Studien werden in der Arbeit herangezogen?
Ein Schwerpunkt liegt auf der Analyse der KiGGS-Studie, um Daten zum Bewegungsverhalten von Kindern in Deutschland zu liefern und diese im Hinblick auf Alter, Geschlecht und sozioökonomischen Status zu interpretieren.
Welche Folgen von Bewegungsmangel werden beschrieben?
Die Arbeit beschreibt detailliert die negativen Auswirkungen von Bewegungsmangel auf die Gesundheit, Entwicklung und das Wohlbefinden von Kindern. Dazu gehören u.a. die Folgen für die körperliche Fitness, die kognitive Entwicklung und das soziale Verhalten.
Welche bewegungsfördernden Maßnahmen werden vorgestellt?
Die Arbeit stellt konkrete Maßnahmen zur Bewegungsförderung in der Grundschule vor, darunter die Entwicklung bewegungsorientierter Schulkonzepte wie „Bewegte Schule“ und deren Implementierung.
Wie ist die Arbeit strukturiert?
Die Arbeit ist in sieben Kapitel gegliedert: Einleitung, Bedeutung von Bewegung für die kindliche Entwicklung (inkl. Definition von Motorik und Bewegungsempfehlungen), ausgewählte Studienergebnisse (fokussiert auf KiGGS), Kinder mit mangelnden Bewegungserfahrungen, Bewegung im institutionellen Rahmen der Grundschule (Schulsport und Bewegung und Lernen), bewegungsfördernde Maßnahmen in der Grundschule (inkl. „Bewegte Schule“) und Schlusswort.
Welche Schlüsselwörter beschreiben den Inhalt?
Schlüsselwörter sind: Bewegung, Motorik, kindliche Entwicklung, Grundschule, Bewegungsmangel, körperliche Aktivität, KiGGS-Studie, Bewegungsförderung, bewegte Schule, Schulsport, Gesundheitsförderung.
Für wen ist diese Arbeit bestimmt?
Diese Arbeit richtet sich an ein akademisches Publikum, welches sich mit den Themen Bewegung, kindliche Entwicklung und Gesundheitsförderung im schulischen Kontext auseinandersetzt. Sie ist insbesondere relevant für Lehramtsstudierende, Pädagogen, Schulentwickler und alle, die an der Verbesserung der Bewegungsangebote für Grundschulkinder interessiert sind.
- Citar trabajo
- Anonym (Autor), 2021, Warum Kinder mehr Bewegung brauchen. Welche bewegungsfördernden Maßnahmen eignen sich für die Grundschule?, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/975782
