In der Arbeit wird das Präventionsprogramm „Anti-Stress-Training für Kinder“ (AST) von Petra Hampel und Franz Petermann untersucht. Ausgehend von einer Diskussion des Begriffes Stress wird näher auf die Hintergründe und die Beschaffenheit sowie auf die Evaluation des Anti-Stress-Trainings für Kinder eingegangen. Das AST ist ein Präventionsprogramm, das auf dem Stresskonzept von Lazarus basiert und Kindern und Jugendlichen helfen soll, negative Stressverarbeitungsstrategien abzubauen und dafür positive Strategien aufzubauen. Dabei bedient es sich unterschiedlicher Methoden, sodass kognitiv-behaviorale Stressbewältigungsprogramme, Entspannungsverfahren und das Stressimpfungstraining von Meichenbaum in einer modifizierten Form im AST ihre Verwendung finden. Evaluationsstudien, die näher erläutert werden, zeigen die Wirksamkeit des in unterschiedlichen Varianten entwickelten Präventionsprogrammes, dessen Hauptziele Stressreduktion und Stressmanagement sind. Jedoch wird darauf hingewiesen, dass noch weitere Studien von Nöten sind.
Inhaltsverzeichnis
- 0. Zusammenfassung
- 1. Einleitung
- 2. Stress und psychologische Stresskonzepte
- 2.1 Definition „Stress“
- 2.2 Das Stresskonzept von Lazarus
- 3. Stress bei Kindern und Jugendlichen
- 3.1 Ursachen und Symptome
- 3.2 Stressverarbeitung
- 4. Behandlungsansätze
- 4.1 Kognitiv-behaviorale Stressbewältigungsprogramme
- 4.2 Entspannungsverfahren
- 5. Stressmessung
- 6. Bestehende Interventionsprogramme
- 6.1 Stressimpfungstraining von Meichenbaum
- 6.2 Anforderungen an Stressbewältigungstrainings
- 7. Das Vorgehen des Anti-Stress-Trainings
- 8. Versionen des Anti-Stress-Trainings
- 9. Verhaltenstherapeutische Methoden
- 10. Evaluation des Anti-Stress-Trainings für Kinder
- 10.1 Mittel zur Datenerhebung
- 10.2 Durchführung der Evaluationsstudie
- 10.3 Weitere Studien der Evaluation
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit untersucht das Präventionsprogramm „Anti-Stress-Training für Kinder“ (AST) von Petra Hampel und Franz Petermann. Die Zielsetzung besteht darin, das Programm, seine theoretischen Grundlagen und seine Evaluation zu beschreiben und zu diskutieren. Der Fokus liegt auf der Wirksamkeit des AST bei der Stressreduktion und dem Stressmanagement bei Kindern und Jugendlichen.
- Definition und Konzepte von Stress
- Stress bei Kindern und Jugendlichen: Ursachen, Symptome und Verarbeitung
- Ansätze zur Stressbewältigung und Behandlung
- Das Anti-Stress-Training für Kinder: Vorgehen und Methoden
- Evaluation des Anti-Stress-Trainings
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung führt in das Thema ein und beschreibt den Kontext der Arbeit innerhalb eines Seminars zur Entwicklungsförderung. Sie hebt die Bedeutung von Präventionsprogrammen im Hinblick auf die interaktionistische Theorie hervor, die den Einfluss sowohl des Individuums als auch seiner Umwelt auf die Entwicklung betont. Die Einleitung stellt den Kontext des Anti-Stress-Trainings (AST) dar und verdeutlicht die Notwendigkeit von Interventionen angesichts der zunehmenden Stressbelastung bei Kindern und Jugendlichen.
2. Stress und psychologische Stresskonzepte: Dieses Kapitel beleuchtet den vielschichtigen Begriff „Stress“ und seine verschiedenen Definitionen, beginnend mit der etymologischen Ableitung. Es diskutiert unterschiedliche psychologische Stresskonzepte und deren Gemeinsamkeiten, insbesondere den Aspekt der Organismus-Umwelt-Adaptation. Der Schwerpunkt liegt auf der Darstellung verschiedener Modelle zur Entstehung und Wirkung von Stress, mit einem Fokus auf die psychische Belastung als „Input“ für den Stressprozess.
3. Stress bei Kindern und Jugendlichen: Dieses Kapitel behandelt die spezifischen Ursachen und Symptome von Stress bei Kindern und Jugendlichen. Es analysiert verschiedene Stressverarbeitungsmechanismen und zeigt auf, wie diese sich von denen von Erwachsenen unterscheiden können. Der Abschnitt verdeutlicht die Bedeutung kindesgemäßer Strategien zur Stressbewältigung und betont die Notwendigkeit spezifischer Interventionen in dieser Altersgruppe.
4. Behandlungsansätze: Das Kapitel beschreibt verschiedene Behandlungsansätze zur Stressbewältigung, mit einem Schwerpunkt auf kognitiv-behavioral ausgerichteten Programmen und Entspannungstechniken. Es werden die Grundlagen und Prinzipien dieser Methoden erläutert und deren Anwendbarkeit auf Kinder und Jugendliche diskutiert. Die Wirksamkeit und Grenzen der jeweiligen Ansätze werden beleuchtet.
5. Stressmessung: Dieses Kapitel behandelt verschiedene Methoden zur Messung von Stress bei Kindern und Jugendlichen. Es diskutiert die Vor- und Nachteile verschiedener Verfahren und die Bedeutung einer validen und reliablen Erfassung von Stressleveln für die Evaluation von Interventionsprogrammen. Die Auswahl der Messmethoden wird im Kontext der Zielsetzung des AST betrachtet.
6. Bestehende Interventionsprogramme: Hier werden bereits existierende Interventionsprogramme zur Stressbewältigung, insbesondere das Stressimpfungstraining von Meichenbaum, vorgestellt und analysiert. Es werden die Anforderungen an effektive Stressbewältigungstrainings für Kinder und Jugendliche diskutiert und deren Umsetzung im Kontext von Präventionsprogrammen beleuchtet. Der Vergleich mit dem AST erfolgt implizit.
7. Das Vorgehen des Anti-Stress-Trainings: Dieses Kapitel beschreibt detailliert den Ablauf und die Methodik des Anti-Stress-Trainings für Kinder. Es werden die einzelnen Schritte des Programms erläutert und deren theoretische Grundlage erläutert. Der Fokus liegt auf der praktischen Umsetzung der beschriebenen Interventionen.
8. Versionen des Anti-Stress-Trainings: Dieses Kapitel beschreibt verschiedene Adaptionen und Modifikationen des Anti-Stress-Trainings, die an unterschiedliche Altersgruppen oder Kontexte angepasst wurden. Es werden die Unterschiede und Gemeinsamkeiten der verschiedenen Versionen erläutert und deren jeweilige Eignung für spezifische Zielgruppen diskutiert.
9. Verhaltenstherapeutische Methoden: Dieses Kapitel konzentriert sich auf die verhaltenstherapeutischen Elemente des Anti-Stress-Trainings. Es erklärt, wie verhaltenstherapeutische Prinzipien in das Programm integriert sind und wie sie zur Stressbewältigung beitragen. Der Fokus liegt auf der Verbindung zwischen Theorie und Praxis des Programms.
Schlüsselwörter
Stress, Stresskonzepte, Prävention, kognitiv-behavioral, Stressbewältigung, Entspannungsverfahren, Anti-Stress-Training für Kinder (AST), Kinder, Jugendliche, Stressmanagement, Evaluationsstudie, multimodales Training.
Häufig gestellte Fragen (FAQ) zum Anti-Stress-Training für Kinder
Was ist der Inhalt dieser Arbeit?
Diese Arbeit analysiert das Präventionsprogramm „Anti-Stress-Training für Kinder“ (AST) von Petra Hampel und Franz Petermann. Sie beschreibt das Programm, seine theoretischen Grundlagen und seine Evaluation. Der Fokus liegt auf der Wirksamkeit des AST bei der Stressreduktion und dem Stressmanagement bei Kindern und Jugendlichen.
Welche Themen werden behandelt?
Die Arbeit behandelt folgende Themen: Definition und Konzepte von Stress, Stress bei Kindern und Jugendlichen (Ursachen, Symptome, Verarbeitung), Ansätze zur Stressbewältigung und Behandlung, das Anti-Stress-Training für Kinder (Vorgehen und Methoden) und die Evaluation des Anti-Stress-Trainings.
Welche Kapitel beinhaltet die Arbeit?
Die Arbeit gliedert sich in folgende Kapitel: Zusammenfassung, Einleitung, Stress und psychologische Stresskonzepte, Stress bei Kindern und Jugendlichen, Behandlungsansätze, Stressmessung, Bestehende Interventionsprogramme, Das Vorgehen des Anti-Stress-Trainings, Versionen des Anti-Stress-Trainings, Verhaltenstherapeutische Methoden und Evaluation des Anti-Stress-Trainings für Kinder (inkl. Datenerhebung, Durchführung der Evaluationsstudie und weitere Studien).
Wie wird Stress in der Arbeit definiert und betrachtet?
Die Arbeit beleuchtet den vielschichtigen Begriff „Stress“ und seine verschiedenen Definitionen, diskutiert unterschiedliche psychologische Stresskonzepte (insbesondere das Konzept von Lazarus) und deren Gemeinsamkeiten, und konzentriert sich auf die psychische Belastung als „Input“ für den Stressprozess. Sie betrachtet auch die spezifischen Ursachen und Symptome von Stress bei Kindern und Jugendlichen und deren unterschiedliche Stressverarbeitungsmechanismen im Vergleich zu Erwachsenen.
Welche Behandlungsansätze werden beschrieben?
Die Arbeit beschreibt verschiedene Behandlungsansätze zur Stressbewältigung, mit Schwerpunkt auf kognitiv-behavioral ausgerichteten Programmen und Entspannungstechniken. Es werden die Grundlagen und Prinzipien dieser Methoden erläutert und deren Anwendbarkeit auf Kinder und Jugendliche diskutiert.
Wie wird Stress bei Kindern und Jugendlichen gemessen?
Die Arbeit behandelt verschiedene Methoden zur Messung von Stress bei Kindern und Jugendlichen, diskutiert deren Vor- und Nachteile und die Bedeutung einer validen und reliablen Erfassung von Stressleveln für die Evaluation von Interventionsprogrammen.
Welche bestehenden Interventionsprogramme werden vorgestellt?
Die Arbeit stellt bereits existierende Interventionsprogramme zur Stressbewältigung vor, insbesondere das Stressimpfungstraining von Meichenbaum. Es werden die Anforderungen an effektive Stressbewältigungstrainings für Kinder und Jugendliche diskutiert.
Wie funktioniert das Anti-Stress-Training für Kinder (AST)?
Die Arbeit beschreibt detailliert den Ablauf und die Methodik des Anti-Stress-Trainings für Kinder, erläutert die einzelnen Schritte des Programms und deren theoretische Grundlage, und fokussiert sich auf die praktische Umsetzung der Interventionen. Es werden auch verschiedene Adaptionen und Modifikationen des AST für unterschiedliche Altersgruppen oder Kontexte erläutert.
Welche verhaltenstherapeutischen Methoden werden im AST eingesetzt?
Die Arbeit erklärt, wie verhaltenstherapeutische Prinzipien in das AST integriert sind und wie sie zur Stressbewältigung beitragen. Der Fokus liegt auf der Verbindung zwischen Theorie und Praxis des Programms.
Wie wurde das Anti-Stress-Training evaluiert?
Die Arbeit beschreibt die Evaluation des Anti-Stress-Trainings für Kinder, inklusive der verwendeten Methoden zur Datenerhebung, der Durchführung der Evaluationsstudie und weiterer relevanter Studien.
Welche Schlüsselwörter beschreiben den Inhalt?
Schlüsselwörter: Stress, Stresskonzepte, Prävention, kognitiv-behavioral, Stressbewältigung, Entspannungsverfahren, Anti-Stress-Training für Kinder (AST), Kinder, Jugendliche, Stressmanagement, Evaluationsstudie, multimodales Training.
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- Anonym (Autor), 2007, Anti-Stress-Training für Kinder. Eine Untersuchung des AST-Präventionsprogramms von Petra Hampel und Franz Petermann, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/961546
