Die Bildbetrachtung gehört zu den wichtigen Aufgaben im Kunstunterricht und hat eine besondere Relevanz in unserer zunehmend von Bildern geprägten Welt. Die Bildbetrachtung fließt praktisch in jede Unterrichtsstunde ein. Jede Wahrnehmungsübung ist gleichzeitig eine Schau und die Unterrichtsplanung im Fach Kunst beginnt für mich mit den Fragen: „Wo finde ich geeignete Medien? Können alle Schülerinnen und Schüler von ihren Plätzen in einem relativ engen Kunstraum die Reproduktion gut sehen? Darf ich eine elektronische Kopie vom ausgewählten Bild anfertigen und verwenden? Es ist ja allgemein bekannt: Besser keine Bildbetrachtung als die Betrachtung einer schlechten Kopie! Das kann anstatt der inneren Begeisterung bei der Begegnung mit einem Kunstwerk das Gegenteil bewirken. Oft scheitert die praktische Planung eines interessanten und zugleich aufwendigen Kunstunterrichts an diesen ständigen Begleitfragen. Es wird dann oft zu einem weniger anspruchsvollen und gleichwohl gut erprobten Unterricht ausgewichen. Darum werden in dieser Arbeit einige Wege skizziert, wie die Jugendlichen zur aktiven Bildbetrachtung hingeführt werden können.
Folgende Leitfragen werden in dieser Arbeit gestellt:
Welche Medien sind für die Bildbetrachtung geeignet? Wo kann ich als Kunstlehrerin diese Medien in XY ausleihen?
Wie bleibe ich bei der Nutzung der Medien rechtlich auf dem sicheren Terrain?
Mit welchen Methoden kann ich ein Kunstwerk erfolgreich entdecken lassen, ohne es zu erklären?
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
1.1. Begründung der Themenwahl
1.2. Leitfragen
1.3. Zum Inhalt
2. Zur didaktischen Relevanz der Kunstbetrachtung
2.1. Das Fach Kunst und die Persönlichkeitsbildung
2.2. Bildkompetenz und Umgang mit Bildern im Kunstunterricht
2.3. Wahrnehmungsprozess als ästhetischer Lernprozess
3. Medien in der Kunstbetrachtung
3.1. Auswahl der Bilder
3.2. Präsentationsmöglichkeiten im Unterricht
3.3. Urheberrechte bei der Nutzung der Bilder aus dem Internet
4. Exemplarische Vorschläge zu Methoden der Bildbetrachtung
4.1. Die Schärfe des Bildes variieren
4.2. Bildausschnitte zeigen/ Sukzessives Aufdecken
4.3. Methode „Koffer packen“
4.4. Kreativer Filmeinsatz – Methode „Kugellager“
5. Dokumentation der Unterrichtsversuche zur aktiven Bildbetrachtung
5.1. Situation im Schulalltag
5.2. Unterrichtseinheit „Nanas an der Ostsee“ in Anlehnung an Kunstwerke von Niki de Saint Phalle. Experiment zur Wahrnehmung der Farben
5.3. Aktive Bildbetrachtung der Modeentwürfe der Mitschülerinnen und Mitschüler mit der Methode „Koffer packen“
6. Reflexion und Auswertung
7. Literaturliste
Anhang
Fotografische Dokumentation des praktisches Beispiels I: Unterrichtseinheit „Nanas an der Ostsee“
Fotografische Dokumentation des praktisches Beispiels II: „Entwerfe deine eigene Modekollektion“
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