Die vorliegende Arbeit wird sich erstens mit Dramen im Deutschunterricht beschäftigen und dahingehend drei dramendidaktische Ansätze vorstellen, zweitens das von Spinner entworfene Konzept des literarischen Lernens vorstellen und Bezug auf die Rezeption nehmen. In einem dritten Schritt werden diese beiden Themen verknüpft.
So werden in der folgenden Darstellungen unter anderem die Fragen beantwortet, unter welcher Prämisse guter Dramenunterricht stattfinden kann – oder genauer: Welcher dramendidaktische Ansatz verfolgt werden sollte; ob Spinners Konzept des literarischen Lernens als vollendet und als selbstständige Methode gelten kann, worauf sich literarisches Lernen überhaupt bezieht und inwiefern literarisches Lernen im Dramenunterricht gelingen kann.
Inhaltsverzeichnis
0. Vorhaben und Vorgehen
1. Dramen im Deutschunterricht
1.1. Vorstellung dreier didaktischer Konzepte
a) Der gattungstheoretische Ansatz
b) Der theaterpädagogische Ansatz
c) Der produktionsorientierte Ansatz
1.2 Fazit
2. Literarisches Lernen
2.1. Beim Lesen und Hören Vorstellungen entwickeln
2.2. Subjektive Involviertheit und genaue Wahrnehmung miteinander ins Spiel bringen
2.3. Sprachliche Gestaltung aufmerksam wahrnehmen
2.4. Perspektiven literarischer Figuren nachvollziehen
2.5. Narrative und dramaturgische Handlungslogik verstehen
2.6. Mit Fiktionalität bewusst umgehen
2.7. Metaphorische und symbolische Ausdrucksweise verstehen
2.8. Sich auf die Unabschließbarkeit des Sinnbildungsprozesses einlassen
2.9. Mit dem literarischen Gespräch vertraut werden
2.10. Prototypische Vorstellungen von Gattungen / Genres gewinnen
2.11. Literaturhistorisches Bewusstsein entwickeln
2.12 Zusammenfassung
3. Literarisches Lernen im Dramenunterricht
4. Literaturverzeichnis
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