Dieser Unterrichtsentwurf stellt eine Reihenplanung mit dem Ziel, eine mündliche Diskussion als Endprodukt dieser Reihe zu erreichen, dar. In diesem Entwurf wird unter anderem eine Einheit zum Leseverstehen aufgezeigt, die sich auf das Hauptkompetenzziel richtet.
Der Ist-Zustand der Lernenden bezogen auf die in der Stunde zu entwickelnden Kompetenzen wurde folgendermaßen diagnostiziert: Die Lerngruppe kann bereits kurze und einfache Texte zu alltäglichen und lebensnahen Themen lesen und global, selektiv sowie mit Hilfe auch detailliert verstehen. Sie sind auch in der Lage Bilder mündlich sowohl als auch schriftlich zu beschreiben und Annahmen mittels bereits erlernter Redemittel wie „Je crois que“ und „Je pense que“ auszudrücken oder mit „Á mon avis...“ ihre Meinung zu äußern. Es werden innerhalb der Sequenzplanung weitere sprachliche Mittel eingeführt wie „il faut“, der Komparativ, der Superlativ, der Fragebegleiter „quel“ und das Demonstrativpronomen „ce“. Die SuS sind mit dem Wortschatz im Text und des gesamten Vokabulars der Lektion vertraut. Diese Lektion und diese Stunde sollen die SuS zu einem erweiterten und sprachlich höheren Soll-Zustand bringen.
Inhaltsverzeichnis
1. Analyse der Lernausgangslage
2. Didaktisch-methodisches Konzept der Sequenz
2.1 Reihenplanung vom 29.05.2020 - 24.06.2020
2.2 Zielvorstellungen zur geplanten Kompetenzentwicklung und Einordnung in curriculare Vorgaben
2.3 Thema der Stunde und Einbettung in die Sequenzplanung
3. Didaktische Schwerpunktsetzung der Stunde
3.1 Begründung der Hauptkompetenz
3.2 Sachanalyse und Didaktische Analyse
3.3 Schilderung des Stundenverlaufes inklusiver didaktisch-methodischer Analyse
3.3.1 Verlaufsplan zur Unterrichtsstunde vom 18.06.2020
4. Literatur-undMedienverzeichnis
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