Wie gelingt kompetenzorientierte politische Bildung in der Volksschule? Der globale Kontext der Global Citizenship Education

Thèse de Bachelor , 2020 , 58 Pages , Note: 1,0

Didactique - Politique, Education politique

In dieser Arbeit soll untersucht werden, inwiefern kompetenzorientierte politische Bildung in der Volksschule auch in einem globalen Kontext, also im Denkrahmen von Global Citizenship Education möglich ist. Um diese Fragestellung beantworten zu können, werden Erkenntnisse aus der Fachliteratur zum Konzept in Bezug gesetzt zu fachdidaktischen und normativen Grundlagen zur politischen Bildung in Österreich.

Aufbauend auf diesen Erkenntnissen, sowie aufbauend auf den Erkenntnissen der Analyse von Studienergebnissen werden dann am Ende der Arbeit elf Gelingenskriterien vorgestellt. Neben Empfehlungen, die sich auf bereits bestehende pädagogische Konzepte beziehen, beinhalten die Gelingenskriterien die Rolle der Lehrperson als Global Citizen, sowie Empfehlungen zu den einzelnen Teilkompetenzen des Kompetenzmodells der politischen Bildung und Hinweise auf Unterstützungsmöglichkeiten. Weitere Kriterien beziehen sich auf den Mehrwert von internationaler Schulpartnerschaft, die Ganzheitlichkeit des Konzepts und die Relevanz einer kritischen Sichtweise. Es handelt sich zusammengefasst um einen Wegweiser für Lehrpersonen, der eine erste Antwort darauf ist, wie in Volksschulen mit der Internationalisierung politischer Themen in der Lebenswelt der Kinder umgegangen werden kann.

Inhaltsverzeichnis

1 Einleitung

Vorwort

2 Global Citizenship Education im Zusammenhang mit politischer Bildung in der Volksschule – ein Überblick
2.1 Politisches Lernen, Soziales Lernen und Global Citizenship Education
2.2 Zwei grundlegende Ansätze von Global Citizenship Education
2.2.1 Der individuell-humanitäre Ansatz
2.2.2 Der strukturell-politische Ansatz
2.3 Citizen und Global Citizen – Citizenship und Global Citizenship

3 Ausgewählte Studienergebnisse
3.1 Studienergebnisse zur Einstellung von Volksschullehrer*innen in Bezug auf politische Bildung und Global Citizenship Education
3.2 Studienergebnisse zu politischen Vorstellungen von Volksschulkindern
3.3 Studienergebnisse zur politischen Teilhabe von Kindern

4 Normative Vorgaben und fachdidaktischen Grundlagen beziehungsweise Forderungen für die politische Bildung in der Volksschule
4.1 Verankerung im Grundsatzerlass Politische Bildung
4.2 Verankerung im aktuellen Lehrplan der Volksschule
4.3 Vorgaben durch die Vereinten Nationen
4.4 Politischer Unterricht nach den Grundsätzen des Beutelsbacher Konsens
4.5 Das österreichische Kompetenz-Strukturmodell der Politischen Bildung
4.6 Lernen mit Konzepten

5 Global Citizenship Education im Rahmen der Förderung politischer Kompetenzen in der Volksschule
5.1 Die politische Urteilskompetenz
5.2 Die politische Handlungskompetenz
5.3 Die politikbezogene Methodenkompetenz
5.4 Die politische Sachkompetenz

6 Gelingenskriterien für ein kompetenzorientiertes politisches Lernen im Rahmen von Global Citizenship Education

7 Fazit

8 Literaturverzeichnis

9 Anhang

• Université: Pädagogische Hochschule Salzburg
• Note: 1,0
• Auteur: Theresa Stasswender (Auteur)
• Année de publication: 2020
• Pages: 58
• N° de catalogue: V934517
• ISBN (ebook): 9783346254467
• ISBN (Livre): 9783346254474
• Langue: allemand
• mots-clé: Global Citizenship Education, Globales Lernen, Politische Bildung, Volksschule, Kompetenzorientierte politische Bildung, Glokal, Plastikverschmutzung, Unterrichtsplanung Plastik, Politik in der Volksschule, Globalität, Internationale Schulen