In der Arbeit wird die Thematik der Resilienz, welche aus dem Fachbereich der Entwicklungspsychologie stammt und die Belastbarkeit und Widerstandsfähigkeit eines Menschen beinhaltet, aufgegriffen. Dabei wird dem frühkindlichen Alter bis zum 11. Lebensjahr eine besondere Bedeutung beigemessen. Der Kern der Arbeit ist die analytische Betrachtung der Bedeutung von Resilienz im Übergang von der Kindertagesstätte zur Grundschule.
Die Fragestellung für die Arbeit lautet: Wie kann Resilienz im Übergang von der Kindertagesstätte zur Grundschule helfen? Es wird nach der Analyse der Überschneidungspunkte von den Entwicklungsaufgaben im Übergang und den Ressourcen der Resilienz ein Maßnahmenkatalog erstellt, der Sozialpädagogen bei ihrer Arbeit mit den Kindern unterstützt. Die wichtigsten Aspekte der Resilienz, die mit den Entwicklungsaufgaben eines Kindes im Alter zwischen 3 bis 11 Jahren in Verbindung stehen, werden analysiert.
Inhaltsverzeichnis
Inhaltsverzeichnis
Abbildungsverzeichnis
Tabellenverzeichnis
1 Einleitung
2 Resilienzkonzept
2.1 Allgemeine Definition
2.2 Ressourcen der Resilienz
3 Kind im Übergang von der Kindertagesstätte zur Grundschule
3.1 EntwicklungsstanddesKindes
3.2 Elternarbeit
3.3 Neue Bezugspersonen
3.3.1 Lehrer/Hort
3.3.2 Peers/Gleichaltrige
4 Wie hilft Resilienz im Übergang von der Kindertagesstätte zur Grundschule?
4.1 Gegenüberstellung der Entwicklungsaufgaben zu den Resilienzressourcen
4.2 Wirkung im Übergang
5 Resilienzförderung und Ansatzpunkte für Sozialpädagogen
5.1 BeginnvorderGeburt
5.2 Aspekte der Förderung
5.3 Maßnahmenkatalog für Sozialpädagogen
6 Fazit und Ausblick
Literaturverzeichnis
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