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Sprachentwicklungsstörungen im Grundschulalter. Inwiefern kann phonologische Bewusstheit sie verhindern?


Hausarbeit, 2020

19 Seiten, Note: 1,7

Anonym


Leseprobe


Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung

2. Sprachentwicklungsstörungen und phonologische Bewusstheit
2.1 Sprachentwicklungsstörungen
2.2 PhonologischeBewusstheit
2.3 Die Rolle der phonologischen Bewusstheitfür die Sprachentwicklung von Grundschulkindern

3. Die sonderpädagogische Diagnostik Schwerpunkt Sprache
3.1 Förderdiagnostik
3.2 DiagnostikeinerSprachentwicklungsstörung
3.3 Diagnostik der phonologischen Bewusstheit im Vorschul- und Grundschulalter

4. Sonderpädagogische Förderung
4.1 Förderung der phonologischen Bewusstheit bei Vor- und Grundschulkindern
4.2 Die Bedeutung phonologischer Bewusstheitfür den Förderschwerpunkt Sprache

5. Fazit

Literaturverzeichnis nach APA

Ende der Leseprobe aus 19 Seiten

Details

Titel
Sprachentwicklungsstörungen im Grundschulalter. Inwiefern kann phonologische Bewusstheit sie verhindern?
Hochschule
Freie Universität Berlin
Note
1,7
Jahr
2020
Seiten
19
Katalognummer
V933740
ISBN (eBook)
9783346262660
ISBN (Buch)
9783346262677
Sprache
Deutsch
Schlagworte
Sonderpädagogik, Sprachliche Entwicklung, Phonologische Bewusstheit, Sprachentwicklungsstörung, Förderdiagnostik
Arbeit zitieren
Anonym, 2020, Sprachentwicklungsstörungen im Grundschulalter. Inwiefern kann phonologische Bewusstheit sie verhindern?, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/933740

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