Dieser Unterrichtsentwurf für den ersten Unterrichtsbesuch im Fach Französisch behandelt die Bewusstmachung und Thematisierung des Ehrenamts in Frankreich, erarbeitet am Interview mit der jungen Elodie zur Förderung der funktionalen kommunikativen Kompetenz des Hörsehverstehens.
Die heutige Stunde zielt auf die Förderung der audiovisuellen Kompetenz ab. Es wird dabei progressiv von den rezeptiven auf die produktiven Kompetenzen hingearbeitet. Nachdem die Schüler somit globales und selektives Hör-Sehverstehen im Unterricht trainieren und ihre Meinung zu gewissen Statements äußern können, ist es ihre Hausaufgabe, ihre persönliche Meinung zum Ehrenamt auf Papier zu bringen.
Ziel ist, dass die Schüler audiovisuell vermittelten Texten die Gesamtaussage, Hauptaussagen und Einzelinformationen entnehmen können und wesentliche Einstellungen der Sprechenden erfassen.
Inhaltsverzeichnis
1. HAUSAUFGABEN
1.1. Hausaufgaben zur Stunde
1.2. Hausaufgabe zur nächsten Stunde
2. ANGESTREBTER KOMPETENZSTAND AM ENDE DER STUNDE
2.1. Kompetenzschwerpunkt
2.2. Stufen des Kompetenzaufbaus
2.3. Bezug zu den Kompetenzerwartungen
3. UNTERRICHTSVERLAUFSPLAN (FAKULTATIV)
4. ANHANG
4.1. Literatur- und Medienverzeichnis
4.2. Eingesetzte Materialien
4.2.1. Aufgaben zum globalen und selektiven Hörverstehen
4.2.2. ZITATE
4.3. Antizipierte Lernprodukte
4.3.1. Mindmap
4.3.2. Kommentare zu den Zitaten
1. Hausaufgaben
1.1. Hausaufgaben zur Stunde
Die SuS haben bereits am Vortag (10.01.18) die zweite Klausur im ersten Halbjahr geschrieben. Die heutige Stunde wird eine Einführung in das neue Thema Étre engagé pour une société plus ouverte. Aus diesem Grund wurden keine Hausaufgaben aufgegeben.
1.2. Hausaufgabe zur nächsten Stunde
Die heutige Stunde zielt auf die Förderung der audiovisuellen Kompetenz ab. Es wird dabei progressiv von den rezeptiven auf die produktiven Kompetenzen hingearbeitet. Nachdem die Schüler somit globales und selektives Hörsehverstehen im Unterricht trainieren und ihre Meinung zu gewissen Statements äußern können, ist es ihre Hausaufgabe, ihre persönliche Meinung zum Ehrenamt auf Papier zu bringen. Hierfür wird am Ende der Stunde ein Arbeitsblatt mit der folgenden Aufgabenstellung ausgeteilt:
Ètes-vous engagé(e)? Si oui, expHquez ce qui vous motive. Si non, dites pourquoi vous ne pouvez ou voulez pas vous engager
2. Angestrebter Kompetenzstand am Ende der Stunde
2.1. Kompetenzschwerpunkt
SuS können audiovisuell vermittelten Texten die Gesamtaussage, Hauptaussagen und Einzelinformationen entnehmen und wesentliche Einstellungen der Sprechenden erfassen.
2.2. Stufen des Kompetenzaufbaus
Die SuS können
- beim ersten Schauen eines Werbespots erkennen, wofür geworben wird.
- anhand des Videos das nächste Thema antizipieren.
- im Plenum eine Mindmap zum Thema ètre engagé erstellen.
- Fragen zum selektiven Hörsehverstehen beantworten.
- ihre Meinung und Einstellungen zu bestimmten Zitaten aus dem Video äußern.
2.3. Bezug zu den Kompetenzerwartungen
Der geplante Kompetenzschwerpunkt zum audiovisuellen Verstehen (Hörsehverstehen) ist in den Kompetenzerwartungen des Kernlehrplans für die Sekundarstufe II an Gymnasien und Gesamtschulen (G8) des Bundeslandes NRW im Fach Französisch aufzufinden. Demnach können die SuS am Ende der Einführungsphase in Bezug auf das Hörsehverstehen Folgendes:
Die Schülerinnen und Schüler können Äußerungen und authentische Hör- bzw. Hörsehtexte zu vertrauten Themen verstehen, sofern deutlich artikulierte repräsentative Varietäten der Zielsprache verwendet werden (S. 19).
Die Bildungsstandards für die fortgeführte Fremdsprache (Englisch/ Französisch) für die allgemeine Hochschulreife fügen in Bezug auf das Hörsehverstehen hinzu:
„[Die SuS] können dabei Hauptaussagen und Einzelinformationen entnehmen und diese Informationen in thematische Zusammenhänge einordnen“ (S. 15).
3. Unterrichtsverlaufsplan (fakultativ)
Abbildung in dieser Leseprobe nicht enthalten
On a besoin de plusieurs informations pour compiéter notre fiiet â mots. Pour ceia, on va regarder une interview avec une jeune fiiie de votre age qui va nous raconter de son bénévo- iat en France. 10 Minuten - Einige Zitate von der interviewten und anderen Jugendli- OHP, Folie chen werden auf die OHP-Folie projiziert und die SuS haben die Möglichkeit, Stellung zu den einzelnen Aussagen zu nehmen.
- Die Mindmap wird erneut projiziert und die SuS können jetzt noch einzelne Aspekte hinzufügen.
- Die Folie ist das Produkt der Unterrichtsstunde und wird für die kommende Stunde für alle SuS kopiert.
Qu’est-ce que vous pensez des affirmations suivantes? Compiétons notre fiiet â mots. Maintenant, après avoir vu /’interview vous pouvez ajouter queiques aspects.
Abbildung in dieser Leseprobe nicht enthalten
4. Anhang
4.1. Literatur- und Medienverzeichnis
Campagne de recrutement de bénévoles UNICEF. UNICEF France, Youtube, 2 Sept. 2010, www.youtube.com/watch?v=cFnx7LhGWWM.
Jeune & Bénévole: Rencontre avec Elodie. Youtube, One Heart Fr, 9 Dez. 2013, www.youtube.com/watch?v=aZIeYxbKGMk.
Ministerium für Schule und Weiterbildung des Landes Nordrhein- Westfahlen(Hg.) 2008: Kernlehrplan für die Sekundarstufe 2 Gymnas-- um/Gesamtschule in Nordrhein-Westfalen Französisch. Düsseldorf.
Sekretariat der Ständigen Konferenz der Kultusminister der Länder in der Bundesrepublik Deutschland (Hg.) 2012: Bildungsstandards für die fortgeführte Fremdsprache (Englisch/ Französisch) für die allgemeine Hochschulreife. Berlin.
4.2. Eingesetzte Materialien
4.2.1. Aufgaben zum globalen und selektiven Hörverstehen
Jeune et bénévole - Rencontre avec Elodie Cochez les bonnes réponses Lisez d’abord les affirmations suivantes, puis regardez ia vidéo et cochez les bonnes réponses. Tu as maintenant une minute pour lire les sept questions.
Comprehension Globale et sélective
1) Qu'est-ce que la jeune fille fait pour occuper son temps libre?
a) Du bénévolat.
a) Du sport.
b) Des jeux.
2) Comment s'appelle l'association avec laquelle elle collabore?
a) Les compagnons de la route.
b) Les compagnons de la nuit.
c) Les compagnons des sans-abris.
3) Combien de fois par mois parcoure-t-elle les rues pour aider les sans- abris?
a) Deux fois.
b) Cinq fois.
c) Trois fois.
4) Que distribue l'association aux sans-abris?
a) Des aliments et des boissons.
b) Des aliments et des vetements.
c) Des aliments, des boissons, et des couvertures.
5) Quels sont les 2 principaux objectifs des bénévoles?
a) Étre proche des sans-abris et leur apporter du réconfort.
b) Étre proche des sans-abris et leur apporter des biens matériaux.
c) Rendre visite aux sans-abris et leur apporter du réconfort.
6) Pour quelle raison est-ce qu'elle s'engage?
a) Elle a voyagé dans un pays pauvre.
b) Elle a vécu dans un pays pauvre.
c) Elle a interviewé un pauvre.
7) D'après cette jeune fille, qu'est-ce que le bénévolat peut apporter aux jeunes?
a) Une nouvelle perception de la vie.
b) Une nouvelle capacité de communication.
c) Une nouvelle expérience de vie.
[...]
-
Laden Sie Ihre eigenen Arbeiten hoch! Geld verdienen und iPhone X gewinnen. -
Laden Sie Ihre eigenen Arbeiten hoch! Geld verdienen und iPhone X gewinnen. -
Laden Sie Ihre eigenen Arbeiten hoch! Geld verdienen und iPhone X gewinnen. -
Laden Sie Ihre eigenen Arbeiten hoch! Geld verdienen und iPhone X gewinnen. -
Laden Sie Ihre eigenen Arbeiten hoch! Geld verdienen und iPhone X gewinnen.