Das Hauptanliegen dieser Arbeit soll sein, zu erörtern, welchen Erklärungswert die unterschiedlichen Theorien für die Bildungsbenachteiligung von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund an deutschen Schulen haben.
Zu Beginn dieser Arbeit sollen zunächst die Begriffe Migration und Bildung unter den Kriterien der Partizipation und der Benachteiligung genau definiert werden, da sie während der gesamten Arbeit eine zentrale Position einnehmen. Hierbei wird außerdem näher auf den Begriff der Bildungsbenachteiligung eingegangen. Im weiteren Verlauf wird die Geschichte der Migration in Deutschland benannt, da es in der Vergangenheit verschiedenste Zuwanderungsformen gab und diese wiederum noch immer starke Auswirkungen auf die heutige Generation haben.
Anschließend werden die Bildungsprozesse benannt. Zunächst wird dabei ein allgemeiner Überblick gegeben, in welchen Institutionen die Bildungsbeteiligung bei Kindern und Jugendlichen überhaupt messbar ist. Anschließend wird die Bildungsbeteiligung in den vorschulischen Institutionen, sprich den Kindergärten bzw. den Kindertagesstätten, erläutert und daraufhin von einem Exkurs gefolgt, der zunächst die Verpflichtungen und Verantwortungen des deutschen Schulsystems erwähnt. Infolgedessen wird auf die Bildungsbeteiligung in der Grundschule eingegangen. Daraufhin wird zunächst der Fokus wiederum auf den Übergang von der Primar- auf die Sekundarstufe gelegt und soll hier detailliert ausgeführt werden. Anschließend wird die Bildungsbeteiligung in den verschiedenen Schultypen der Sekundarstufe dargestellt. Dieses Kapitel soll mit den Schulleistungen und Schulerfolgen von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund abgeschlossen werden. Nach den Bildungsprozessen werden die möglichen Ursachen für Bildungsbenachteiligung erwähnt.
Auch hier soll zunächst ein allgemeiner Überblick gegeben werden, welche verschiedenen Erklärungstheorien für diese Problematik in Frage kommen. Um die möglichen Ursachen einzugrenzen, fokussiert sich die Arbeit auf drei verschiedene Erklärungstheorien: Als erstes wird dabei die humankapitaltheoretische Erklärung genannt, gefolgt von der Erklärung durch kulturelle Defizite, welche wiederum in die defizitäre Herkunfts- und Lernkultur sowie die Unterschichtskultur als defizitäres Sozialisationsumfeld unterteilt wird. Zuletzt soll die Erklärung durch die institutionelle Diskriminierung dieses Kapitel abrunden.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Begriffsdefinitionen
2.1. Migration
2.2. Bildung
3. Geschichte der Migration in Deutschland
4. Bildungsprozesse
4.1. Bildungsbeteiligung
4.2. Bildungsbeteiligung in vorschulischen Institutionen
4.3. Exkurs: Die Verpflichtung und Verantwortung des deutschen Schulsystems
4.4. Bildungsbeteiligung in der Grundschule
4.5. Der Übergang von der Primar- in die Sekundarstufe
4.6. Bildungsbeteiligung an verschiedenen Schultypen der Sekundarstufe
4.7. Schulleistungen und Schulerfolge
5. Ursachen für Bildungsbenachteiligung von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund an deutschen Schulen
5.1. Überblick der möglichen Ursachen für Bildungsbenachteiligung bei Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund
5.2. Humankapitaltheoretische Erklärung
5.3. Erklärung durch kulturelle Defizite
5.3.1. Defizitäre Herkunfts- und Lernkultur
5.3.2. Unterschichtskultur als defizitäres Sozialisationsumfeld
5.4. Institutionelle Diskriminierung
6. Reformvorschläge
7. Resümee
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht die Ursachen der Bildungsbenachteiligung von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund im deutschen Schulsystem. Ziel ist es, den Erklärungswert verschiedener theoretischer Ansätze zu analysieren und zu prüfen, ob neben gesellschaftlichen und politischen Faktoren auch individuelle Aspekte zur Benachteiligung beitragen.
- Analyse des Zusammenhangs von Migration, sozialer Herkunft und Bildungserfolg.
- Untersuchung der Bedeutung vorschulischer Förderung und Schullaufbahnentscheidungen.
- Vergleich verschiedener Theorien: Humankapitaltheorie, Kulturdefizithypothese und institutionelle Diskriminierung.
- Evaluation der Auswirkungen von Schulstrukturen und Reformvorschlägen auf die Bildungsgerechtigkeit.
Auszug aus dem Buch
2.1. Migration
Der Begrifft Migration stammt aus der Etymologie und beschreibt den auf eine bestimmte Dauer bzw. dauerhaften Wechsel in eine andere Gesellschaft bzw. Region von einer oder mehreren Personen. In der Migrationsforschung wird in Binnen- und Außenmigration gegliedert: Während die Binnenmigration von einem einfachen Wohnortwechsel bis hin zu umfangreichen Wanderungen von Land in die Stadt oder Vertreibungen durch Kriege innerhalb eines Landes reicht, meint die Außenmigration jegliche Wanderungen über Landesgrenzen hinaus. Allgemein lässt sich sagen, dass alle Menschen, die wandern als Migranten bezeichnet werden. Der Begriff lässt sich gleichsetzen mit den uns bekannteren Begriffen „Wanderung“ bzw. „Wanderer“. Der Begriff „Ausländer“ wird im Alltag häufig als Synonym dafür verwendet. Um einen Überblick zu schaffen, wer als Migrant gilt, lässt sich nach Ceri und Aulinger grob in sogenannte Migrationsgruppen einteilen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Einführung in die Problematik der Bildungsbenachteiligung von Kindern mit Migrationshintergrund und Darlegung der Zielsetzung sowie der forschungsleitenden Fragen.
2. Begriffsdefinitionen: Definition der zentralen Begriffe Migration und Bildung unter Berücksichtigung von Partizipationskriterien.
3. Geschichte der Migration in Deutschland: Historische Einordnung der verschiedenen Zuwanderungsphasen nach 1945 und deren Auswirkungen auf die heutige Generation.
4. Bildungsprozesse: Darstellung der Bildungsbeteiligung in vorschulischen und schulischen Institutionen, inklusive der Übergänge und Schulleistungen.
5. Ursachen für Bildungsbenachteiligung von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund an deutschen Schulen: Theoretische Analyse der Ursachen durch humankapitaltheoretische, kulturelle und institutionelle Erklärungsansätze.
6. Reformvorschläge: Entwicklung von Lösungsansätzen wie die Förderung der Durchlässigkeit und elementarpädagogische Bildung zur Verbesserung der Bildungschancen.
7. Resümee: Zusammenfassende Beantwortung der Forschungsfrage unter Berücksichtigung der analysierten Theorien und der Ergebnisse der Arbeit.
Schlüsselwörter
Migration, Bildungsbenachteiligung, Migrationshintergrund, deutsche Schulen, Bildungserfolg, Humankapitaltheorie, institutionelle Diskriminierung, Schullaufbahn, Chancengleichheit, Integration, Schulsystem, Bildungsbiografie, Sozialisation, Migrationsforschung, Schulleistungsstudien
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit analysiert die Ursachen, warum Kinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund in Deutschland häufiger benachteiligt sind und schlechtere Bildungschancen haben.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Felder sind die Bildungsbeteiligung in verschiedenen Institutionen (Vorschule, Grundschule, Sekundarstufe), die historische Entwicklung der Migration sowie theoretische Erklärungsmodelle für Bildungsungleichheit.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist es, den Erklärungswert unterschiedlicher Theorien für die Bildungsbenachteiligung zu bewerten und Verbesserungsvorschläge für ein gerechteres Schulsystem zu identifizieren.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine theoretische Arbeit, die auf einer umfassenden Literaturanalyse und der Auswertung bestehender Bildungsstatistiken und Schulleistungsstudien basiert.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine Bestandsaufnahme der Bildungsprozesse sowie eine detaillierte Auseinandersetzung mit drei Theorien: Humankapitaltheorie, kulturelle Defizitmodelle und institutionelle Diskriminierung.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind insbesondere Migrationshintergrund, Bildungschancen, institutionelle Diskriminierung, humankapitaltheoretische Erklärung und das deutsche Schulsystem.
Welchen Einfluss hat das deutsche Schulsystem auf die Benachteiligung?
Die Arbeit zeigt, dass das gegliederte Schulsystem und Praktiken der Selektion, wie frühe Übergangsempfehlungen, als institutionelle Barrieren wirken und Migrationskinder strukturell benachteiligen können.
Wie bewertet die Arbeit die Rolle der Sprache?
Die Arbeit stellt heraus, dass sprachliche Defizite oft als entscheidender Faktor für Bildungsmisserfolge angeführt werden, wobei die sprachliche Förderung eine Schlüsselrolle für die Integration spielt.
- Citation du texte
- Marc Unkovic (Auteur), 2017, Ursachen der Bildungsbenachteiligung bei Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund in bundesdeutschen Schulen und ausgewählte Erklärungstheorien, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/914576
