Diese Arbeit thematisiert die Grundzüge der Montessori-Pädagogik und ihrer Didaktik. In Hinblick auf die Fragestellung wird in Abschnitt 2 die ‚Entstehungsgeschichte‘ der Inklusion dargestellt, ein Definitionsversuch für den Begriff Inklusion unternommen sowie die Differenz zwischen Integration und Inklusion erläutert. Dieser Abschnitt legt zudem den rechtlichen und bildungspolitischen Grundstein der Arbeit.
Darauffolgend wird in Abschnitt 3 und dessen Unterpunkte auf das Konzept Montessori eingegangen und die acht Prinzipien dieses Konzept thematisiert. Welcher Gedanke steckt hinter Montessoris Vorstellung von Pädagogik? Unterscheidet sich dieses Konzept von dem der Regelschule? Diese und weitere Fragen werden diskutiert und beantwortet. Nachdem ein Einblick in das Konzept Montessori gegeben wurde, ist es möglich auf die Fragestellung dieser Arbeit einzugehen. In Abschnitt 4 werden ausgewählte Aspekte der Montessori dahingehend untersucht, inwiefern diese zur Verwirklichung inklusiver Bildung beitragen.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Was ist Inklusion?
3. Die Montessori-Pädagogik
3.1 Die Prinzipien der Montessori-Pädagogik
3.2 Montessoris sensible Phasen und ihre Drei-Alters-Gruppen
3.3 Zur Didaktik der Montessori-Pädagogik
4. Wie inklusiv ist das Konzept Montessori?
5. Fazit
6. Literaturverzeichnis
- Citation du texte
- Bachelor of Arts Simon Hillebrand (Auteur), 2020, Inwiefern kann das Konzept Montessori zur Verwirklichung inklusiver Bildung beitragen?, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/907169
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