Sowohl die Führung als auch die Motivation eines Menschen bzw. von Menschen ist stets im sozialen und kulturellen Kontext zu betrachten. Die Gesellschaft und Kultur, in der ein Mensch aufwächst und lebt, prägt ihn mit ihren Werten und kulturellen Normen. Die umgebende Kultur prägt die Motivation und das daraus resultierende Verhalten ganz erheblich - wie sehr, soll in der vorliegenden Arbeit dargestellt werden. Es wird betrachtet, in welcher Form die gesellschaftlichen Werte und Normen Chinas Einfluss auf Motivation und Verhalten der Eltern und Schüler im chinesischen Bildungssystem nehmen und welche Art von Führung dabei eine Rolle spielt.
Inhalt
1 Einleitung
2 Definition und Abgrenzung von Begrifflichkeiten
2.1 Kultur, Werte und Normen
2.2 Führung
2.2.1 Der Begriff Führung
2.2.2 Führungsstile
2.2.2.1 Autoritärer Führungsstil
2.2.2.2 Partizipativer Führungsstil
2.2.3 Rolle der Macht bei Führung
2.3 Motivation und deren Einflussfaktoren
2.3.1 Begriff Motivation
2.3.2 Einflussfaktoren auf die Motivation
2.3.2.1 Motive und Bedürfnisse
2.3.2.2 Motivationstheorie nach Maslow
2.3.2.3 Motive und Werte
2.3.2.4 Motivation durch rationale Ziele
2.3.2.5 Extrinsische Motivation
2.3.2.6 Intrinsische Motivation
2.3.2.7 Motivation mit Emotionen
3 Führung und Motivation im Bildungssy stem Chinas
3.1 Erziehung, Werte und Sozialisation in China
3.2 Bildung in China
3.3 Die Ein-Kind-Politik als Norm in China
3.4 Motivation und Führung auf dem Weg zur Gaokao
3.4.1 Bedeutung der Gaokao
3.4.1 Elterliche Führung
3.4.2 Motivation der Schüler
3.5 Einfluss der staatlichen Führung auf das chinesische Bildungssy stem
4 Resümee
5 Ausblick
Literaturverzeichnis
- Arbeit zitieren
- Susann Lehniger (Autor:in), 2019, Führung und Motivation im Bildungssystem Chinas, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/903820
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