Schulbegleitung als Werkzeug der Inklusion? Kritische Reflexion und eine Handlungsempfehlung

Thèse de Bachelor , 2020 , 52 Pages , Note: 2,0

Travail Social

Die Bachelorarbeit widmet sich der Schulbegleitung als Einzelfallhilfe zur Inklusion beeinträchtigter Schüler an Regelschulen. Hierbei sollen vor allem Stärken und Schwächen dieser Maßnahme aufgezeigt und ein Ausblick gegeben werden, wie sich die Schulbegleitung weiterentwickeln sollte, damit sie dem Inklusionsgedanken Rechnung tragen kann.

Als Stärken können vor allem angeführt werden, dass die Schulbegleitung die Beschulung beeinträchtigter Kinder an Regelschulen überhaupt erst möglich macht, die Lehrer und Eltern entlastet werden und dass im Allgemeinen die Situation der betroffenen Schüler verbessert wird. Schwächen liegen vor allem in unklaren Zuständigkeiten, einem stigmatisierenden und defizitorientierten Antragsverfahren und der oft mangelhaften Qualifizierung von Schulbegleitern.

Unklare Tätigkeitsprofile und fehlendes Rollenverständnis von Schulbegleitern sind ebenso problematisch, wie die häufig prekären Arbeitsverhältnisse, die von Befristung und geringem Gehalt geprägt sind. Der verstärkte Einsatz von Schulbegleitern ist vornehmlich auf den Mangel an sonderpädagogischen Fachkräften zurückzuführen, der vor allem in der Struktur des deutschen Schulsystems seinen Ursprung hat. Folglich wird wahrscheinlich auch in Zukunft die Inanspruchnahme von Schulbegleitern zunehmen.

Es ist daher wichtig, sich mit diesem Thema intensiv auseinanderzusetzen. Nur so können optimale Lösungsvorschläge entwickelt werden, um den Einsatz von Schulbegleitern mit dem Inklusionsgedanken zu verbinden und für alle Beteiligten erfolgreich zu gestalten.

I. Inhaltsverzeichnis

Danksagung

Zusammenfassung

Abstract

II Abkürzungsverzeichnis

III. Abbildungsverzeichnis

IV. Hinweis auf geschlechtergerechte Formulierung

1. Einleitung

2 Inklusion - eine Annäherung
2.1. Inklusion - im Allgemeinen
2.2. Inklusion - im Rahmen der Schule
2.3. UN-BRK - Internationale Rechtsgrundlage schulischer Inklusion
2.4. Schulische Inklusion - Herausforderungen in Deutschland

3. Schulbegleitung - eine Einführung
3.1. Definition, Recht, Antragsverfahren
3.1.1. Definition der Maßnahme Schulbegleitung
3.1.2. Rechtliche Rahmenbedingungen
3.1.3. Antragsverfahren
3.2. Profil der Schulbegleitung
3.2.1. Tätigkeitsspektrum der Schulbegleitung
3.2.2. Ziele der Schulbegleitung
3.2.3. Qualifikation der Schulbegleitung
3.2.4. Anstellungsverhältnisse

4. Schulbegleitung - im Akteursdickicht
4.1. Anforderungen des Kostenträgers
4.2. Anforderungen der Schule
4.2.1. Lehrer
4.2.2. Begleitetes Kind
4.2.3. Mitschüler
4.3. Anforderungen der Eltern
4.4. Rollenkonflikte

5. Ist die Schulbegleitung inklusiv?
5.1. Antragsverfahren und Verortung in der Kinder- und Jugendhilfe
5.2. Schulbegleitung als Einzelfallmaßnahme
5.3. Zielsetzung, Arbeitsbereich und Qualifizierung
5.4. Rollenkonflikte
5.5. Resümee

6. Ausblick bzw. Handlungsempfehlung
6.1. Etablierung eines Poolmodells und somit Aufhebung der klassischen Einzelmaßnahme
6.2. Verlagerung der Kosten auf den Schulträger
6.3. Bündelung Zuständigkeiten, Reduktion Akteure und Verortung an der Schule
6.4. Etablierung einer Verantwortungsgemeinschaft
6.5. Mögliche Qualifizierung von Schulbegleitern
6.6. Resümee

7. Methodik
7.1. Literaturrecherche
7.2. Synthese
7.3. Methodenkritik

8. Fazit

V. Literaturverzeichnis

• Université: (International University of Applied Sciences)
• Note: 2,0
• Auteur: Martin Poser (Auteur)
• Année de publication: 2020
• Pages: 52
• N° de catalogue: V901723
• ISBN (ebook): 9783346258755
• ISBN (Livre): 9783346258762
• Langue: allemand
• mots-clé: schulbegleitung, werkzeug, inklusion, kritische, reflexion, handlungsempfehlung