Die vorliegende Hausarbeit beschäftigt sich grundsätzlich mit dem Thema Hochbegabung und dem Umgang mit Hochbegabten. Dabei geht es im ersten inhaltlichen Kapitel (Kapitel 2) zunächst um eine erste Begriffsdefinition.
Das 3. Kapitel beschäftigt sich mit dem Umgang der deutschen Gesellschaft mit Hochbegabung. Darin wird dargelegt, dass der „deutsche Weg“ in dieser Frage nicht zwangsläufig auch die in anderen Nationen vertretene Herangehensweise ist.
Im 4. Kapitel gehe ich intensiver auf die verschiedenen Möglichkeiten der Feststellung und Messung von Begabung bzw. Hochbegabung ein. Dabei werden sowohl Intelligenztest als auch andere Verfahren der Erkennung wie z.B. Verhaltensmerkmale berücksichtigt.
Das 5. Kapitel beschäftigt sich mit dem Umgang mit Hochbegabung an Schulen. Hierbei wird insbesondere auf die unterschiedlichen Förderungsarten wie Akzeleration und Enrichment eingegangen.
Im 6. Kapitel wird abschließend die soziale Struktur von Hochbegabten thematisiert. Dabei wird der Fokus auf Persönlichkeitsmerkmale gelegt, sowie auf die häufig diskutierte Frage eingegangen, ob bzw. wie Genie und Wahnsinn zusammen hängen.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Einleitung
- 2. Was ist Hochbegabung? Ein Definitionsversuch...
- 2.1. bestimmte Arten von Hochbegabung
- 3. Gesellschaft und Hochbegabung
- 4. Feststellung und Messung von Hochbegabung
- 5. Hochbegabung und Schule: Arten der Begabtenförderung
- 6. Die soziale Struktur von Hochbegabten
- 7. Fazit und Ausblick
- 8. Literaturverzeichnis
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Hausarbeit befasst sich mit dem Thema Hochbegabung und dem Umgang mit Hochbegabten. Sie stellt eine theoretische Vorüberlegung im Rahmen eines Lehrforschungsprojektes über Schülerwahrnehmung in Berliner Schulen mit besonderen Zweigen dar.
- Begriffsbestimmung von Hochbegabung
- Gesellschaftliche Wahrnehmung und Umgang mit Hochbegabung
- Feststellung und Messung von Hochbegabung
- Förderungsmodelle für Hochbegabte an Schulen
- Soziale Struktur von Hochbegabten
Zusammenfassung der Kapitel
Kapitel 1 führt in das Thema Hochbegabung und das Lehrforschungsprojekt „Die Elite und die anderen – Untersuchungen an Berliner Schulen“ ein. Kapitel 2 befasst sich mit der Definition von Hochbegabung und beleuchtet die Vielfältigkeit der Begrifflichkeiten sowie die historische Entwicklung des Begriffs. Kapitel 3 thematisiert den Umgang der deutschen Gesellschaft mit Hochbegabung und vergleicht dies mit anderen Nationen. Kapitel 4 geht auf verschiedene Methoden der Feststellung und Messung von Hochbegabung ein, inklusive Intelligenztests und Verhaltensmerkmale.
Schlüsselwörter
Hochbegabung, Begabung, Intelligenz, Intelligenzquotient, Förderung, Schule, soziale Struktur, Gesellschaft, Deutschland, Forschungsmethoden, Intelligenztest.
Häufig gestellte Fragen
Wie wird Hochbegabung definiert?
Hochbegabung wird meist ab einem Intelligenzquotienten (IQ) von über 130 definiert, umfasst aber auch besondere Talente in spezifischen Bereichen.
Wie stellt man Hochbegabung fest?
Durch standardisierte Intelligenztests sowie die Beobachtung von Verhaltensmerkmalen wie schnelles Auffassungsvermögen oder hohe Neugier.
Was ist Akzeleration in der Begabtenförderung?
Akzeleration bedeutet das Beschleunigen der Schullaufbahn, zum Beispiel durch vorzeitige Einschulung oder das Überspringen von Klassen.
Was bedeutet Enrichment?
Enrichment bezeichnet die Vertiefung und Erweiterung des Unterrichtsstoffs durch zusätzliche Angebote, ohne die Schulzeit zu verkürzen.
Gibt es einen Zusammenhang zwischen Genie und Wahnsinn?
Dies ist eine häufig diskutierte Frage; wissenschaftlich betrachtet zeigen Hochbegabte jedoch meist eine stabile soziale Struktur, sofern sie passend gefördert werden.
- Citation du texte
- Magistra Artium Claudia Kunze (Auteur), 2005, Hochbegabung und Förderungsmöglichkeiten , Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/86211
