Methodik und Didaktik sind zentrale Schlüsselbegriffe, sowohl in der Erwachsenenbildung als auch in der Schulpädagogik. Obwohl dies so ist, sind die beiden Begriffe häufig ungenau definiert und für den Betrachter auf den ersten Blick unscharf geblieben. Es bot sich also an, diese Thematik in dem Seminar „Ausgewählte Themen der Erwachsenenbildung“ genauer zu beleuchten, um so einige Aspekte der Methodik und Didaktik in der Erwachsenenbildung vorzustellen und zu diskutieren. Da sich Methodik und Didaktik in der Praxis nicht voneinander trennen lassen, habe ich mich entschlossen zunächst die Methodik anzusprechen, um anschließend deutlich intensiver die Didaktik zu behandeln. Dies soll nun im Verlauf dieser schriftlichen Ausarbeitung in gleicher Art und Weise geschehen. Neben den verschiedenen Auffassungen von Didaktik werden einige unterschiedliche Modelle der Didaktik vorgestellt, um im weiteren Verlauf die Bedeutung der didaktischen Theorien für die Erwachsenenbildung zu analysieren.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Methodik
- Didaktik
- Perspektiven der Didaktik
- Modelle der Didaktik
- Didaktische Theorien
- Bildungstheoretische Didaktik
- Curriculumstheoretische Didaktik
- Identitätstheoretische Didaktik
- Animationsdidaktik
- Fazit
- Literaturverzeichnis
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Hausarbeit beleuchtet die zentralen Begriffe Methodik und Didaktik im Kontext der Erwachsenenbildung. Ziel ist es, die Bedeutung dieser Konzepte für den erfolgreichen Unterricht mit Erwachsenen zu erläutern und zu diskutieren, wobei ein Fokus auf die verschiedenen Perspektiven und Modelle der Didaktik liegt.
- Die Bedeutung von Methodik und Didaktik für die Erwachsenenbildung
- Die unterschiedlichen Perspektiven der Didaktik
- Die wichtigsten Modelle der Didaktik
- Die Rolle didaktischer Theorien in der Praxis der Erwachsenenbildung
- Der Einfluss des Konstruktivismus auf die Didaktik der Erwachsenenbildung
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung führt in die Thematik der Methodik und Didaktik in der Erwachsenenbildung ein und beleuchtet deren Bedeutung für den erfolgreichen Unterricht. Kapitel 2 widmet sich der Methodik, wobei verschiedene methodische Ansätze und ihre Anwendung in der Erwachsenenbildung vorgestellt werden. Kapitel 3 behandelt die Didaktik als Wissenschaft des Lehrens und Lernens. Neben den unterschiedlichen Perspektiven werden relevante Modelle der Didaktik vorgestellt.
Schlüsselwörter
Methodik, Didaktik, Erwachsenenbildung, Unterrichtsgestaltung, Lernziele, Lerninhalte, Konstruktivismus, Subjektorientierung, Modelle der Didaktik, Bildungstheoretische Didaktik, Curriculumstheoretische Didaktik, Identitätstheoretische Didaktik, Animationsdidaktik.
Häufig gestellte Fragen
Was ist der Unterschied zwischen Didaktik und Methodik?
Didaktik befasst sich mit der Frage nach dem „Was“ (Inhalte, Ziele), während die Methodik das „Wie“ (Weg der Vermittlung, Techniken) des Unterrichts beschreibt. In der Praxis sind beide untrennbar verbunden.
Welche didaktischen Modelle gibt es in der Erwachsenenbildung?
Wichtige Modelle sind die bildungstheoretische Didaktik, die curriculumstheoretische Didaktik, die identitätstheoretische Didaktik und die Animationsdidaktik.
Welche Rolle spielt der Konstruktivismus?
Der Konstruktivismus geht davon aus, dass Lernen ein aktiver Prozess ist, bei dem Lernende ihr Wissen selbst konstruieren. In der Erwachsenenbildung führt dies zu einer stärkeren Subjektorientierung.
Warum ist die Subjektorientierung für Erwachsene wichtig?
Erwachsene bringen eigene Erfahrungen und Vorwissen mit. Ein erfolgreicher Unterricht muss an diese Lebenswelten anknüpfen, um motivierend und effektiv zu sein.
Was sind die Ziele der Animationsdidaktik?
Die Animationsdidaktik zielt darauf ab, Teilnehmende zur aktiven Mitgestaltung und zum selbstgesteuerten Lernen anzuregen, oft in informellen oder sozialen Kontexten.
- Citation du texte
- cand.paed Florian Hering (Auteur), 2007, Didaktisches Handeln in der Erwachsenenbildung, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/80555
