Entstehung, Verlauf und Auswirkungen der Bildungsreform der 70er Jahre auf der Grundlage von Helmut Schelskys Thesen

Hausarbeit , 2002 , 60 Seiten , Note: 1,0

Pädagogik - Pädagogische Soziologie

Das Thema der vorliegenden Arbeit ist die Entstehung, der Verlauf und die Auswirkungen der in den 60er und 70er Jahren stattgefundenen Bildungsreform/Bildungsexpansion. Drei Fragestellungen waren für diese Arbeit forschungsleitend:

(1) Ist Schelsky heute noch aktuell?
(2) Was hat die Bildungsexpansion damit zu tun, was war sie überhaupt
und welche Folgen hatte sie und
(3) Was hat das Bildungssystem mit der Sozialstruktur zu tun oder welche
Auswirkungen gehen vom einen zum anderen aus. Diese sehr komplexen Zusammenhänge sollen im Folgenden versucht werden, etwas zu erhellen, in Beziehung zu setzen und auf einige Fragen nach Antworten gesucht werden.

Ausgegangen werden soll dabei von Helmut Schelskys These der Schule als zentraler Dirigierungsstelle für Lebenschancen, die in den 60er Jahren für viel Aufregung sorgte. Anhand dieser These sollen die Funktionen der Schule in unserer Gesellschaft verdeutlicht und das Konzept der Lebenschancen näher untersucht werden. Zuvor soll noch eine der wesentlichsten Grundvoraussetzungen der These Schelskys, die von ihm angenommene "nivellierte Mittelstands-Gesellschaft" kritisch beleuchtet werden.
Im Folgenden wird dann die sogenannte Bildungsexpansion näher untersucht und ihre Intention vor allem aus dem Blickwinkel gesellschaftlicher Ungleichheit betrachtet und nach Ungleichheiten im Zugang und Erfolg beim Besuch der Schule gefragt, da dieses Konzept der Idee Schelskys gleichsam gegenüber steht.
Die Folgen der Bildungsexpansion werden im Anschluss daran hinsichtlich der Bildungsgerechtigkeit und der Bildungsbeteiligung betrachtet und dann gelingen auch Antworten auf die These Schelskys und der Frage nach dem Erfolg der Bildungsexpansion.
[...]

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Helmut Schelskys These von der Schule als zentrale Dirigierungsstelle in einer nivellierten Mittelstandsgellschaft
• Nivellierte Mittelstandsgellschaft Oder antagonistische Klassengesellschaft?
• Die Schule als zentrale Dirigierungsstelle von Lebenschancen
• Funktionen von Schule
• Schule und Lebenschancen
• Bildungskatastrophe und katholisches Arbeitermädchen vom Lande — Die Bildungsexpansion der 60er und 70er Jahre
• Ausgangslage und Motivation der Bildungsexpansion Ende der 60er Jahre
• Die Folgen der Bildungsexpansion oder „Wem hat die Bildungsexpansion genutzt?"
• Ansätze zur Erklärung des Verlaufs und Endes der Bildungsexpansion
• Konsequenzen der Bildungsexpansion (I) : Ungleichheiten bestehen weiter
• Familiale Sozialisation und schichtenspezifische Auslese
• Versuch des Chancenausgleichs durch kompensatorische Erziehung und Gesamtschule
• Konsequenzen der Bildungsexpansion (II) : „Verwertungsprobleme"
• Zusammenfassung
• Literaturverzeichnis

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Hausarbeit befasst sich mit der Entstehung, dem Verlauf und den Auswirkungen der Bildungsreform bzw. Bildungsexpansion der 1960er und 1970er Jahre. Sie analysiert die Reformen vor dem Hintergrund von Helmut Schelskys These von der Schule als zentrale Dirigierungsstelle für Lebenschancen in einer nivellierten Mittelstandsgellschaft. Die Arbeit untersucht, inwiefern die Bildungsexpansion Schelskys These bestätigt oder widerlegt und welche Folgen sie für die soziale Ungleichheit und die Bildungsbeteiligung hatte.

• Die These von der Schule als zentrale Dirigierungsstelle
• Die Motivation und der Verlauf der Bildungsexpansion
• Die Folgen der Bildungsexpansion für die Bildungsbeteiligung und die soziale Ungleichheit
• Die Rolle der kompensatorischen Erziehung und der Gesamtschule
• Die Folgen der Bildungsexpansion für das Arbeitsmarktgeschehen

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt in die Thematik der Bildungsreform der 1960er und 1970er Jahre ein und stellt die drei zentralen Fragestellungen der Arbeit vor: die Aktualität von Schelskys These, die Motivation und die Folgen der Bildungsexpansion sowie die Beziehung zwischen Bildungssystem und Sozialstruktur.

Das zweite Kapitel analysiert die These von Helmut Schelsky, die die Schule als zentrale Dirigierungsstelle für Lebenschancen in einer nivellierten Mittelstandsgellschaft begreift. Es werden die Funktionen der Schule in der Gesellschaft beleuchtet und das Konzept der Lebenschancen näher untersucht.

Das dritte Kapitel beleuchtet die Bildungsexpansion der 1960er und 1970er Jahre. Es werden die Ausgangslage und die Motivation der Bildungsexpansion dargestellt, der Verlauf der Reformbewegung beschrieben und eine vorläufige Bilanz gezogen.

Das vierte Kapitel analysiert die Folgen der Bildungsexpansion für die Bildungsbeteiligung und die soziale Ungleichheit. Es werden die schichtenspezifischen Unterschiede im Zugang zu höheren Schulen untersucht und die Rolle der kompensatorischen Erziehung sowie der Gesamtschule als Maßnahmen zur Beseitigung von Ungleichheiten analysiert.

Das fünfte Kapitel befasst sich mit den „Verwertungsproblemen“ der Bildungsexpansion. Es werden die Folgen der erhöhten Bildungsbeteiligung und die Herausforderungen des Arbeitsmarktes im Kontext der Bildungsexpansion diskutiert.

Schlüsselwörter

Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen die Bildungsreform, die Bildungsexpansion, Helmut Schelsky, Schule als Dirigierungsstelle, Lebenschancen, soziale Ungleichheit, Bildungsgerechtigkeit, kompensatorische Erziehung, Gesamtschule, Bildung und Beschäftigung, Verwertungsprobleme und die deutsche Gesellschaft der 1960er und 1970er Jahre.

• Hochschule: Helmut-Schmidt-Universität - Universität der Bundeswehr Hamburg (Soziologie)
• Veranstaltung: Erziehungssoziolgie
• Note: 1,0
• Autor: Thorsten Lemmer (Autor:in)
• Erscheinungsjahr: 2002
• Seiten: 60
• Katalognummer: V6239
• ISBN (eBook): 9783638138574
• Sprache: Deutsch
• Schlagworte: Entstehung, Verlauf, Auswirkungen, Bildungsreform, Jahre, Grundlage, Helmut, Schelskys, Thesen, Erziehungssoziolgie