Was tun, wenn's brennt? Wie gehe ich als Lehrer mit Konflikten in der Schule um? Wie oft gehen wir Konflikten aus dem Weg und scheuen uns, sich mit ihnen auseinanderzusetzen, dabei ist Konfliktlösung garnicht sooo schwer, wie man sich das vorstellt. Die Psychologie bietet einige Ansätze, sich der Thematik zu nähern. Vorgestellt wird hier der Ansatz von Thomas Gordon, bekannt als die "Lehrer-Schüler-Konferenz". Sein Ansatz wird schließlich für den Unterricht in Lebenskunde-Ethik-Religion aufbereitet.
Inhaltsverzeichnis
- Was ist ein Konflikt? – Eine Einleitung…
- Wie entsteht ein Konflikt?
- Voraussetzungen und Kompetenzen im Prozess der Konfliktlösung
- Die Lehrer-Schüler-Beziehung
- Kommunikation in der Schule: Die Sprache der Annahme, Aktives Zuhören und Du und Ich-Botschaften
- Das Lernumfeld
- Konfliktlösungen
- Methode I und II: Sieg und Niederlage
- Methode III: Konfliktlösung ohne Niederlage
- Ansätze für den LER- Unterricht
- Eine Selbstreflexion anhand von Aufzeichnungen im Blockseminar „Kommunikation und Konfliktlösung“
- Literaturangaben
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit befasst sich mit der Thematik der Konfliktlösung im Schulalltag aus psychologisch-pädagogischer Perspektive. Dabei wird insbesondere die Beziehung zwischen Lehrer und Schüler in den Fokus gerückt. Es wird untersucht, wie Konflikte entstehen, welche Faktoren hierbei eine Rolle spielen und welche Strategien zur Vermeidung und Lösung von Konflikten im Unterricht eingesetzt werden können. Zudem werden Ansätze für den LER-Unterricht (Lebenskunde-Ethik-Religion) im Hinblick auf die Vermittlung von Konfliktlösungsstrategien vorgestellt.
- Konflikte zwischen Lehrer und Schüler im Schulalltag
- Ursachen und Entstehung von Konflikten
- Voraussetzungen und Kompetenzen für eine erfolgreiche Konfliktlösung
- Methoden der Konfliktlösung im Schulkontext
- Integration von Konfliktlösungsstrategien in den LER-Unterricht
Zusammenfassung der Kapitel
Was ist ein Konflikt? – Eine Einleitung…
Der Begriff „Konflikt“ wird in verschiedenen Kontexten verwendet und kann auf unterschiedlichen Ebenen betrachtet werden, z.B. in Beziehungen, als individuelle psychische Konflikte oder im gesellschaftlichen Kontext. Die Arbeit fokussiert auf Konflikte im Schulalltag und untersucht deren Auswirkungen auf das Lehrer-Schüler-Verhältnis, den Lehrauftrag und die Bildung der Schüler.
Wie entsteht ein Konflikt?
Konflikte zwischen Lehrer und Schüler entstehen, wenn das Schülerverhalten den Bedürfnissen des Lehrers widerspricht. Der Text analysiert verschiedene Faktoren, die zur Entstehung von Konflikten beitragen können, z.B. unterschiedliche Bedürfnisse, Erwartungen, Perspektiven, Lernumfelder, psychische Bedingungen und das Verhalten der Peergroup.
Voraussetzungen und Kompetenzen im Prozess der Konfliktlösung
Dieser Abschnitt beleuchtet die Bedeutung von Kommunikation und Beziehungsgestaltung im Umgang mit Konflikten. Es werden wichtige Kompetenzen wie die Sprache der Annahme, Aktives Zuhören und Du und Ich-Botschaften vorgestellt, die im Prozess der Konfliktlösung eine zentrale Rolle spielen.
Konfliktlösungen
Es werden unterschiedliche Methoden der Konfliktlösung vorgestellt, darunter Sieg und Niederlage sowie Konfliktlösung ohne Niederlage. Die jeweiligen Vor- und Nachteile der verschiedenen Methoden werden analysiert und in Bezug zum Schulalltag diskutiert.
Ansätze für den LER- Unterricht
Dieser Abschnitt bietet praktische Ansätze für die Integration von Konfliktlösungsstrategien in den LER-Unterricht. Es werden konkrete Methoden und Übungen vorgestellt, die den Schülern helfen können, Konflikte besser zu verstehen, zu bewältigen und selbstständig zu lösen.
Schlüsselwörter
Konfliktlösung, Schulalltag, Lehrer-Schüler-Beziehung, Kommunikation, Bedürfnisse, Lernumfeld, Peergroup, LER-Unterricht, Konfliktlösungsstrategien, Methoden, Sprache der Annahme, Aktives Zuhören, Du und Ich-Botschaften.
- Quote paper
- Udo Lihs (Author), 2006, Lasst uns darüber reden... Konfliktlösung im Schulalltag und Ansätze für den Unterricht im Fach LER, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/62327
