Dem Hamburg Wechsler Intelligenztest für Kinder (im Folgetext HAWIK-R) liegt Wechslers Definition von Intelligenz zugrunde:
„Intelligenz ist die zusammengesetzte oder globale Fähigkeit des Individuums, zweckvoll zu handeln, vernünftig zu denken und sich mit deiner Umwelt wirkungsvoll auseinanderzusetzen. Sie ist global, weil sie das Verhalten des Individuums als Ganzes charakterisiert: Sie ist zusammengesetzt, weil sie aus Elementen oder Fähigkeiten besteht, die, wenn auch nicht vollständig unabhängig, doch qualitativ unterscheidbar sind.“
(Zitiert nach der deutschen Übersetzung: Wechsler 1956, S.13, Tietze/Tewes 1983, S.25).
Diese Definition impliziert Wechslers Intention, verschiedene menschliche Fähigkeiten in sein Konzept von Intelligenz miteinzubeziehen und ihnen gleichrangige Bedeutung beizumessen. Wechsler sah also die Intelligenz nicht in der Kapazität ausgedrückt, sondern die Leistung war für ihn eher bedeutend. Das Grundprinzip besteht also darin, dass es unwichtig ist wie viel man Intelligenz man hat (Quantität), um sich dem Klima anzupassen, sondern wie gut man seine Intelligenz verwendet. Wechsler begründet seine Meinung damit indem er sagt, dass man weder die intellektuelle Kapazität sehen kann noch sein Bestehen konkret überprüft werden kann. Die Leistung kann jedoch gemessen werden und sollte der Fokus des Tests sein.
Inhaltsverzeichnis
- Lebenslauf Dalis Wechsler
- 1.) Definition von Intelligenz nach Wechsler (1958)
- 2.) Psychologisches Gmndkonzept des Hamburg-Wechsler Imelligenztests Rir Kinder
- 2.1 Der Aufbau des Tests
- 2.2 Allgemeine Durchfiih_mngsbedingungen
- 2.2.1 Testmaterial
- Testsituation
- 2.2.3. Dauer der Durchfiihmng und Atmosphäre
- Beziehung zuischen Testleiter und Kind
- 2.3 _ Gütekriterien
- 2.3 _ 1 _ Objektivität
- 2.3_2_ Reliabilität
- 2.3 _3_ Standarisiaung
- 3 Die Bestimmung des IQ
- 4.) Die Interpretation des IQ
- 4.1 Die quantitative Interpretation
- 4.2. Die qualitative Interpretation
- 5 _ ) Die Berechnung der Wertpunkte
- 6.) Die Interpretation der Wertpunkte
- 7 _ ) Literat-uneneichnis
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Dieser Text bietet eine umfassende Einführung in den Hamburg-Wechsler-Intelligenztest für Kinder (HAWTK-R), der auf Wechslers Definition von Intelligenz basiert. Der Text erläutert das psychologische Grundkonzept des HAWTK-R, beschreibt den Aufbau des Tests und die allgemeinen Durchfiihrungsbedingungen. Darüber hinaus werden die Gütekriterien des Tests, die Bestimmung und Interpretation des IQs sowie die Berechnung und Interpretation der Wertpunkte behandelt.
- Definition von Intelligenz nach Wechsler
- Aufbau und Struktur des HAWTK-R
- Gütekriterien des Tests (Objektivität, Reliabilität, Standarisierung)
- Bestimmung und Interpretation des IQs
- Berechnung und Interpretation der Wertpunkte
Zusammenfassung der Kapitel
Der Text beginnt mit einem Lebenslauf von David Wechsler, dem Entwickler des HAWTK-R, und erläutert seine Beiträge zur Entwicklung der psychologischen Einschätzung. Anschließend wird Wechslers Definition von Intelligenz vorgestellt, die die Fähigkeit des Individuums betont, zweckvoll zu handeln, vernünftig zu denken und sich mit der Umwelt wirkungsvoll auseinanderzusetzen.
Im nächsten Abschnitt werden die allgemeinen Durchfiihrungsbedingungen des HAWTK-R beschrieben, einschließlich der Testmaterialien, der Testsituation, der Dauer der Durchfiihmng und der Beziehung zwischen Testleiter und Kind. Der Text betont die Wichtigkeit eines erfahrenen und gut ausgebildeten Testleiters, der sich an die Anweisungen hält, um die Objektivität der Ergebnisse zu gewährleisten.
Es folgt eine detaillierte Beschreibung des Aufbaus des HAWTK-R, der in zwei Hauptteile - einen Verbalteil und einen Handlungsteil - unterteilt ist. Der Verbalteil besteht aus sechs Untertests, die verschiedene Aspekte des sprachlichen und verbalen Denkens erfassen, während der Handlungsteil aus fünf Untertests besteht, die die Fähigkeit des Kindes zu visueller und räumlicher Verarbeitung, sowie die psychomotorische Koordination und Geschwindigkeit messen.
Der Text behandelt dann die Gütekriterien des HAWTK-R, einschließlich der Objektivität, Reliabilität und Standarisierung. Die Objektivität des Tests wird diskutiert im Hinblick auf die Rolle des Testleiters und die Interpretation der Antworten des Kindes. Die Reliabilität wird anhand der inneren Konsistenz der Skalen untersucht, und die Standarisierung wird anhand der repräsentativen Stichprobe von 2000 Kindern erläutert.
Der Text erklärt dann, wie der IQ im HAWTK-R bestimmt wird, und betont, dass der Gesamt-IQ nicht unbedingt die wichtigste Information liefert. Die Interpretation des IQs wird sowohl quantitativ als auch qualitativ betrachtet, wobei die Bedeutung des Leistungsprofils und die möglichen Klassifikationen von IQ-Bereichen hervorgehoben werden.
Schließlich wird die Berechnung der Wertpunkte für jeden Untertest erläutert, und die inhaltliche Bedeutung der einzelnen Skalen wird ausführlich dargestellt. Der Text betont, dass die Interpretation des Leistungsprofils wichtiger ist als der Gesamt-IQ, da die Skalenintakorrelationen beim HAWTK-R niedriger sind als beim alten HAWTK.
Schlüsselwörter
Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen den Hamburg-Wechsler-Intelligenztest für Kinder (HAWTK-R), die Definition von Intelligenz nach Wechsler, den Aufbau und die Struktur des Tests, die Gütekriterien (Objektivität, Reliabilität, Standarisierung), die Bestimmung und Interpretation des IQs, die Berechnung und Interpretation der Wertpunkte sowie die Bedeutung des Leistungsprofils.
- Citar trabajo
- Wiebke Boden (Autor), 2002, Der Hamburg-Wechsler-Intelligenztest für Kinder, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/6159
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