Der Unterricht von Politik, im Sinne der Bedeutung von Gesetzen und Wirtschaft, tritt in Schulen unter vielen Namen auf. Teilweise als Sozialkunde, schlicht als Politikunterricht oder auch als Gemeinschafts- und Staatsbürgerkunde tituliert, zielt das Fach aber in die gleiche Richtung ab: Schülerinnen und Schülern soll aufgezeigt werden, was Politik ist und wie sie funktioniert, welche Akteure beteiligt sind und wie politisches Handeln im „Alltag“ anzutreffen ist.
Ziel der vorliegenden Hausarbeit ist es, die Entwicklungen der Urteils- und Konfliktkompetenzen der Schülerinnen Elke, Johanna und Laura formal als Argumentation und inhaltlich als politische Orientierung innerhalb des Lehrstücks Dorfgründung
nachzuvollziehen und dabei ihre individuellen Lernwege zu rekonstruieren.
Inhaltsverzeichnis
1.Einleitung
2. Forschungsziel und –Methode
3. Interpretation: Politisierungstypen / Lerngruppenprofile
3.1 Kurzer Überblick über den Fall
3.2 Schlüsselstellen im Lehrstück
3.2.1 Elke
3.2.2 Laura
3.2.3 Johanna
3.3 Analyse der Lernwege
4. Auswertung
4.1 Welche Möglichkeiten oder Gefahren ergeben sich aus der Methode Dorfgründung für Elke, Laura und Johanna?
4.2 Konsequenzen für Lehrerhandeln und Didaktik
4.3 Selbstreflexion
5. Literaturverzeichnis
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