Werte sind die Grundlage einer Gesellschaft. Sie beeinflussen Menschen in ihrem Handeln und Tun. Aufgrund des anwachsenden Wertepluralismus steigen die Anforderungen an Lehrpersonen und Schulen, Kindern eine umfassende Werteorientierung zu vermitteln. Es stellt sich daher die Frage, welchen Beitrag Schulen und Lehrpersonen zur Werteerziehung, zur Wertevermittlung und zur moralischen Entwicklung leisten können, um Schüler und Schülerinnen zu mündigen Mitbürgern zu erziehen, und welche Bedingungen geschaffen werden müssen, um eine Entwicklung von Moral und Werten zu gewährleisten.
Die Stufentheorie von Lawrence Kohlberg macht ersichtlich, dass Kinder Konstrukteure ihres eigenen Lernprozesses sind. Somit ist es unmöglich Kinder zu einem bestimmten Wert zu erziehen. Werte können nicht erlernt, sondern nur vermittelt werden. Jedes Kind muss deshalb zu einem kritischen Hinterfragen angeregt werden. Nur so können die Heranwachsenden eine moralische Urteilsfähigkeit erlangen. Zentral dafür sind ein wertschätzendes Schulklima, eine liebevolle und konsequente Lehrperson und ein abwechslungsreicher Unterricht, der auf konstruktivistischen Erkenntnissen basiert.
Inhaltsverzeichnis
Kurzzusammenfassung
Abstract
1. Einleitung
2. Begriffsklärung
2.1 Wert, Norm, Tugend und Moral
Wert
Norm.
Tugend
Moral
2.2 Wertetheorie
2.3 Wertebildungsprozess
2.3.1 Werteerziehung
2.3.2 Moralerziehung
2.3.3 Wertekompetenz
2.3.4 Moralkompetenz
2.4 Werte im Wertewandel
Die Erklärung der Menschenrechte
UN-Kinderrechtskonvention.
Das Bundes-Verfassungsgesetz der Republik Österreich.
2.5 Worauf es in der Werteerziehung ankommt
2.6 Modelle der Wertevermittlung und Werteerziehung
Die romantische Erziehungsphilosophie
Der technologische Erziehungsansatz
Das konstruktivistische Modell
3. Entwicklungspsychologische Ansätze zur Moralerziehung
3.1 Der theoretische Ausgangspunkt
3.2 Die Stufen der Moralentwicklung nach Lawrence Kohlberg
3.3 Erkenntnisse aus der Stufentheorie
3.4 Ziele der moralischen Erziehung
4. Sozialisation der Werteorientierung
4.1 Die Schule als Teil gesellschaftlicher Wertebildung
4.2 Bedingungen einer gelingen Werteerziehung
4.3 Formen der schulischen Wertebildung
Indirekte Formen der schulischen Wertebildung
Direkte Formen der schulischen Wertebildung
4.4 Unterrichtsmethode VaKE.
4.5 Konkrete Unterrichtsvorschläge zur Wertebildung und Werterziehung
Rituale
Das Spiel
Das Rollenspiel
Portfolio
Bilderbücher
5. Resümee
6. Ausblick und kritische Würdigung
Literaturverzeichnis
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