In den letzten Jahrzehnten stand und steht der klassische Bildungsbegriff in der Diskussion.
Es wird auf der einen Seite bezweifelt, ob er noch oder wieder als zentrale Ziel- und Orientierungskategorie pädagogischer Bemühungen verwendet werden könne.
Außerdem wird seine Distanz zur Praxis bemängelt und das er historisch überholt sei.
Auf der anderen Seite sagt Klafki auch, dass man auf einen Bildungsbegriff aus zwei Gründen nicht verzichten kann:
· Der Bildungsbegriff stellt ein Dach für zahllose Einzelaktivitäten im pädagogischen Bereich dar. Dies soll verhindern das einzelne pädagogische Bemühungen um die nachwachsende Generation, aber auch einer Erwachsenenbildung, nicht gegeneinander sondern miteinander arbeiten;
· Die Notwendigkeit einer übergreifenden pädagogischen Zielkategorie.
In den folgenden Punkten skizziert Klafki sein Allgemeinbildungskonzept und zieht eine Konsequenzen für die Bildungspraxis, ins Besondere im Bereich Kinder und Jugendliche.
[...]
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Der Bildungsbegriff bei Klafki
- Bildung und Gesellschaft
- Die drei Grundfähigkeiten von Bildung
- Der Begriff „Allgemeinbildung" und seine Bedeutungsmomente
- Epochaltypische Schlüsselprobleme
- Pädagogische Konsequenzen aus Klafki"s Bildungsbegriff
- Folgerungen aus der Bestimmung „Bildung für alle"
- Epochalunterricht - eine zukunftsweisende Unterrichtsform
- Lehrplanelemente und Schwerpunktbildung
- Ein neuer Leistungsbegriff
- Ausblick und aktueller Bezug
- Literatur
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Hausarbeit befasst sich mit dem Bildungsbegriff von Wolfgang Klafki und dessen pädagogischen Konsequenzen. Sie analysiert Klafki's Konzept der Allgemeinbildung und untersucht, welche Auswirkungen es auf die Bildungspraxis hat, insbesondere im Bereich der Kinder- und Jugendbildung. Die Arbeit beleuchtet Klafki's Kritik am traditionellen Bildungsbegriff und untersucht, welche Alternativen er vorschlägt.
- Klafki's Kritik am klassischen Bildungsbegriff
- Das Konzept der Allgemeinbildung bei Klafki
- Epochaltypische Schlüsselprobleme und ihre Bedeutung für die Bildung
- Pädagogische Konsequenzen aus Klafki's Bildungsbegriff
- Der aktuelle Bezug von Klafki's Bildungsbegriff
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung stellt den klassischen Bildungsbegriff in Frage und erläutert, warum Klafki einen neuen Bildungsbegriff für notwendig hält. Sie beleuchtet die Notwendigkeit einer übergreifenden pädagogischen Zielkategorie und skizziert Klafki's Allgemeinbildungskonzept.
Das zweite Kapitel befasst sich mit Klafki's Bildungsbegriff. Es analysiert die enge Beziehung zwischen Bildung und Gesellschaft und argumentiert, dass Bildung die Entwicklung der Gesellschaft beeinflussen kann. Es stellt die drei Grundfähigkeiten von Bildung vor: Selbstbestimmung, Mitbestimmung und Solidarität. Zudem werden die Bedeutungsmomente des Begriffs "Allgemeinbildung" erläutert, wie z.B. die Forderung nach Bildung für alle und die Notwendigkeit eines verbindlichen Kerns von gemeinsamen Lernzielen. Schließlich werden epochaltypische Schlüsselprobleme wie die Friedensfrage, die Umweltfrage, die Ungleichheit zwischen Menschen und die Auswirkungen neuer Erkenntnisse im Bereich der Technik und Kommunikation behandelt.
Das dritte Kapitel widmet sich den pädagogischen Konsequenzen aus Klafki's Bildungsbegriff. Es analysiert die Forderung "Bildung für alle" und erläutert, wie diese in der Praxis umgesetzt werden kann. Es stellt den Epochalunterricht als zukunftsweisende Unterrichtsform vor und diskutiert die Prinzipien des exzentrischen Lernens, des Methodenorientierten Lernens, des praktischen Lernens und der Verbindung von sachbezogenem und sozialem Lernen. Außerdem werden die Schlüsselprobleme Friedenserziehung und Umwelterziehung im Kontext des Epochalunterrichts behandelt. Der Abschnitt befasst sich mit den Lehrplanelementen und der Schwerpunktbildung, wobei die Notwendigkeit einer zehnjährigen Schulpflicht und die Bedeutung der Arbeitslehre für die Allgemeinbildung hervorgehoben werden. Schließlich wird ein neuer Leistungsbegriff vorgestellt, der die Entwicklung von Fähigkeiten wie Kritikfähigkeit, Problemlösungsverhalten und Kommunikationsfähigkeit berücksichtigt.
Schlüsselwörter
Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen den Bildungsbegriff, Allgemeinbildung, Wolfgang Klafki, Epochalunterricht, Schlüsselprobleme, Friedenserziehung, Umwelterziehung, Bildung für alle, neue Leistungsbegriffe, pädagogische Konsequenzen und die aktuelle Bildungsdebatte.
- Arbeit zitieren
- Torsten vom Stein (Autor:in), 2002, Revision des Bildungsbegriffes bei Klafki und seine pädagogischen Konsequenzen, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/5838
-
Laden Sie Ihre eigenen Arbeiten hoch! Geld verdienen und iPhone X gewinnen. -
Laden Sie Ihre eigenen Arbeiten hoch! Geld verdienen und iPhone X gewinnen. -
Laden Sie Ihre eigenen Arbeiten hoch! Geld verdienen und iPhone X gewinnen. -
Laden Sie Ihre eigenen Arbeiten hoch! Geld verdienen und iPhone X gewinnen. -
Laden Sie Ihre eigenen Arbeiten hoch! Geld verdienen und iPhone X gewinnen. -
Laden Sie Ihre eigenen Arbeiten hoch! Geld verdienen und iPhone X gewinnen.