An explorative survey of motives of southern albertan high school students to attend school

Term Paper (Advanced seminar) , 2006 , 35 Pages , Grade: very good (1,3)

Pedagogy - Pedagogic Sociology

Dropping out of school and tardiness are problems that may have severe consequences for the lives of students as well as for the society as a whole. These problems are rooted in the motives of students and the working climate at school. So, the most promising question to ask is: why do successful students go to school? What makes them interested in school and which motives may be dissatisfied? Therefore a survey was carried out at a high school in Lethbridge, Alberta, Canada. In the survey, 63 students (male and female) were asked about their motives to come to school and the satisfaction of these motives. Also, some research was conducted on prior studies. In this way, a cross-cultural comparison between the student’s motives and their satisfaction at the Canadian high school and at two German high schools became possible.

Inhaltsverzeichnis

• Introduction
• Review of the Literature
  • Prior Studies
  • The Need for the Study
• Research Design
  • Research Population
  • Limitations of the Study
  • Variable Disturbance
  • Questionnaire
• Results
  • Analysis of Data
  • Interpretation
• Conclusion
• Annotations
• Works cited
• Appendix

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Forschungsarbeit befasst sich mit den Motiven von Schülern der Lethbridge Collegiate Institute in Süd-Alberta, Kanada, für den Schulbesuch. Sie untersucht, welche Gründe Schüler für den Besuch der Schule haben, wie zufrieden sie mit der Erfüllung dieser Motive sind und welche Faktoren das allgemeine Wohlbefinden in der Schule beeinflussen.

• Die Bedeutung von Schulmotiven für die Teilnahme am Unterricht, das Wohlbefinden und die Bildungskontinuität.
• Die Rolle von intrinsischer und extrinsischer Motivation im schulischen Kontext.
• Der Einfluss des Schulklimas auf die Motivation und das Wohlbefinden der Schüler.
• Der Vergleich der Ergebnisse mit deutschen Schulen und die Bedeutung kultureller Einflüsse.
• Die Entwicklung von Methoden für den interkulturellen Unterricht.

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung stellt die Forschungsfrage nach den Motiven von Schülern der Lethbridge Collegiate Institute (LCI) in Süd-Alberta, Kanada, für den Schulbesuch. Sie vergleicht die Schulsysteme Deutschlands und Kanadas und hebt Unterschiede in der Unterrichtsgestaltung und der Motivation von Schülern hervor.

Das Kapitel "Review of the Literature" beleuchtet die bisherige Forschung zu den Themen Schulmotivation, Schulabbrecher, Schulschwänzen und dem Einfluss von Schulpolitik auf das Verhalten von Schülern. Es werden Studien vorgestellt, die zeigen, dass ein positives Schulklima und die Befriedigung von Bedürfnissen der Schüler zu einer höheren Motivation und geringeren Abbruchraten führen.

Das Kapitel "Research Design" beschreibt die Methodik der Forschungsarbeit. Es werden die Forschungspopulation, die verwendeten Fragebögen und die methodischen Herausforderungen bei der Datenerhebung und -analyse erläutert. Besondere Aufmerksamkeit wird dem Konzept des "Work Climate" und seiner Bedeutung für die Messung des Schulklimas gewidmet.

Das Kapitel "Results" präsentiert die Ergebnisse der durchgeführten Umfrage unter den Schülern der LCI. Es werden die wichtigsten Motive für den Schulbesuch, die Wahrnehmung der Schulfähigkeit, das allgemeine Wohlbefinden und die Faktoren, die das Wohlbefinden beeinflussen, analysiert und mit den Ergebnissen von Studien an deutschen Schulen verglichen.

Schlüsselwörter

Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen die Schulmotivation, das Schulklima, die Schülermotivation, die Schulabbrecher, das Wohlbefinden in der Schule, die Vergleichbarkeit von Schulsystemen, die interkulturelle Bildung und die Bedeutung kultureller Einflüsse auf die Schulmotivation.

• College: Otto-von-Guericke-University Magdeburg (Institut für Erziehungswissenschaft)
• Course: Internationalization, Cultural Difference, and Migration: Developing a Curriculum for Teacher Education
• Grade: very good (1,3)
• Author: Franz Wegener (Author)
• Publication Year: 2006
• Pages: 35
• Catalog Number: V56163
• ISBN (eBook): 9783638509251
• ISBN (Book): 9783638721479
• Language: English
• Tags: Internationalization, Cultural, Difference, Migration, Developing, Curriculum, Teacher, Education