Die Vielfältigkeit und Unterschiedlichkeit der Gesellschaft spiegelt sich in der mehrsprachigen und multikulturellen Situation der Tageseinrichtungen für Kinder und Schulen wider. Längst sind die Zeiten vorbei in denen italienische, griechische oder türkische Kinder die Ausnahme in einer Kindergruppe waren. Heutzutage ist in vielen Einrichtungen der Anteil der Kinder, die mehrsprachig aufwachsen höher als der Anteil der Kinder, die „nur“ in der deutschen Sprache aufwachsen. In der aktuellen Bildungsdiskussion ist vor allem die Förderung der Sprachkompetenz der Kinder aus Migrantenfamilien in den Vordergrund gerückt. Viele Erzieher/innen empfinden es als problematisch, wenn Kinder aus Migrantenfamilien im Kindergarten ihre Muttersprache sprechen, obwohl sie deutsche Sprache noch nicht oder nicht gut beherrschen. Es gibt aber auch Eltern mit Migrantenhintergrund, die der Ansicht sind, dass ihr Kind schneller und besser Deutsch lernt wenn ihrem Kind in der Einrichtung verboten wird in seiner Muttersprache zu sprechen. Ist es für die Sprachentwicklung eines Migrantenkindes tatsächlich besser wenn es im Kindergarten nur deutsch sprechen darf? Sollten Eltern mit Migrantenhintergrund mit ihrem Kind in der deutschen Sprache und/oder in der Muttersprache sprechen? Wie können Eltern und Erzieher/innen Kinder, die mehrsprachig aufwachsen, unterstützen?
In meiner Hausarbeit werde ich versuchen Antworten auf diese Fragen zu finden. Hauptsächlich werde ich auf den Mutterspracherwerb, den Zweitspracherwerb und auf die Rolle des pädagogischen Fachpersonals in Tageseinrichtungen, die Rolle der Eltern und praktische Umsetzungsmöglichkeiten eingehen.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Die Modelle des Spracherwerbs
- Mutterspracherwerb (Erstspracherwerb)
- Der Doppelspracherwerb (Bilingualismus)
- Der Zweitspracherwerb
- Der Fremdsprachenerwerb
- Sprachförderung, eine gemeinsame Aufgabe von Tageseinrichtung und Familie!
- Die Rolle des Trägers von Tageseinrichtungen
- Die Rolle der Tageseinrichtung und des pädagogisches Fachpersonals
- Die Rolle der Eltern
- Praktische Anregungen
- Schlussgedanken
- Literatur
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Hausarbeit untersucht die Thematik der Mehrsprachigkeit in Tageseinrichtungen für Kinder. Die Arbeit soll einen Beitrag leisten, um das Verständnis für die Bedeutung der Muttersprache und den Mehrsprachenerwerb zu fördern und praktische Hilfestellungen für die Arbeit mit mehrsprachigen Kindern in Tageseinrichtungen zu geben.
- Die verschiedenen Modelle des Spracherwerbs
- Die Rolle der Tageseinrichtungen und des pädagogischen Fachpersonals in der Sprachförderung
- Die Bedeutung der Muttersprache für die Sprachentwicklung und das Selbstwertgefühl von Kindern
- Die gemeinsame Verantwortung von Tageseinrichtung und Familie für die Sprachförderung
- Praktische Anregungen zur Gestaltung eines mehrsprachigen Kindergartenalltags
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung stellt die aktuelle Situation der Mehrsprachigkeit in Tageseinrichtungen dar und führt die Fragestellungen der Hausarbeit ein. Das zweite Kapitel beschäftigt sich mit den verschiedenen Modellen des Spracherwerbs, darunter der Mutterspracherwerb, der Doppelspracherwerb, der Zweitspracherwerb und der Fremdsprachenerwerb. Es werden die einzelnen Phasen des Spracherwerbs und die Bedeutung der Muttersprache für den Erwerb weiterer Sprachen beleuchtet.
Das dritte Kapitel widmet sich der Sprachförderung als gemeinsame Aufgabe von Tageseinrichtung und Familie. Es werden die Rollen des Trägers von Tageseinrichtungen, des pädagogischen Fachpersonals und der Eltern im Hinblick auf die Sprachförderung von mehrsprachigen Kindern beleuchtet.
Der vierte Abschnitt der Hausarbeit gibt praktische Anregungen für die Gestaltung eines mehrsprachigen Kindergartenalltags. Es werden konkrete Maßnahmen vorgestellt, wie die Sprachförderung in der Praxis umgesetzt werden kann.
Schlüsselwörter
Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen die Mehrsprachigkeit, die Sprachförderung, die Rolle der Tageseinrichtung, die Bedeutung der Muttersprache, die Rolle der Eltern und den Kindergartenalltag. Die Arbeit befasst sich mit der Förderung der Sprachkompetenz von Kindern mit Migrationshintergrund in Tageseinrichtungen und beleuchtet die Herausforderungen und Chancen der Mehrsprachigkeit im Kindergarten.
- Citation du texte
- Anke Mauch (Auteur), 2004, Mehrsprachigkeit in Tageseinrichtungen für Kinder, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/56129
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