Schulsport in Portugal und Deutschland - ein didaktischer Vergleich auf der Grundlage von Unterrichtsbeobachtungen zum Sportunterricht in der Grundschule

Epreuve d'examen , 2004 , 181 Pages , Note: 2,5

Didactique - Sport, Pédagogie du sport

Durch Bewegungen eignen wir Menschen uns von Anfang an die Welt in konzentrischen Kreisen an. „Kleinkinder erobern sich ihre Umgebung Schritt für Schritt, nach und nach. Sie nehmen neue Räume in ihrem Bett in Besitz, erweitern diese Räume, wenn sie erst einmal krabbeln können, um dann nach und nach sich die anderen Räume der Wohnung zu eigen zu machen. Später erschließen sie sich weitere sozialökologische Räume, wenn sie das Haus verlassen und zum Beispiel den Garten selbstständig, wenn auch noch unter Obhut der Eltern erkunden. Danach folgen weitere Räume, zuerst noch unter der Beobachtung der Eltern, wie der Bürgersteig vor dem Haus, die Gärten der Nachbarn, der nahe liegende Spielplatz“ (KLUPSCH- SAHLMANN 1999, 12). KLUPSCH- SAHLMANN (1999) verdeutlicht in diesem Zitat, dass die ganzheitliche Entwicklung des Menschen durch Bewegung gefördert wird. In der Grundschule wird es daher notwendig, dass Kinder mit Hilfe der Bewegung und unter der Berücksichtigung ihrer eigenen Lernbiographie sich handelnd Wissen aneignen. Über Bewegung können Kinder Wissen von dieser Welt erwerben und die Welt verstehen lernen; dies ist ein Ziel schulischer Erziehung. Schule soll zu einem Lern-, Lebens- und Erfahrungsraum werden, welches bei der Gestaltung des Schulalltags zu berücksichtigen ist. Im Alltagsverständnis ist die Schule nicht unbedingt ein Bewegungsraum. Für die Bewegung gibt es zweckbestimmte Räume und Zeiten, zum Beispiel die Sporthalle und den Schulhof beziehungsweise die Sportstunden und die Pausenzeiten (vgl. HILDEBRANDT- STRAMANN 2000, 5). Hier soll die Bewegungslust und der Bewegungsdrang der Kinder gestillt werden. Sie sollen sich vom schulischen Stress erholen und neue Kraft tanken um wieder konzentriert mitarbeiten zu können. Somit wird der Sportunterricht unverzichtbar, denn den Kindern und Jugendlichen soll vermehrt ein Leben und Lernen mit und durch Bewegung ermöglicht werden.
Von dieser Grundlage ausgehend interessieren uns die folgenden Fragen: Welche Bedeutung hat der Sportunterricht für die Kinder und Jugendlichen? Welche didaktischen Konzeptionen können im Sportunterricht ihre Anwendung finden? Welche möglichen Initiativen und Handlungsspielräume finden die Schülerinnen und Schüler im Sportunterricht vor?

Inhaltsverzeichnis

• Didaktische Analyse des Sportunterrichts in Deutschland und Portugal mit Hilfe der Rezensionsmethode
• Unterrichtsrezension zur Stunde „Aufschwung am Reck" am 20.02.2004 von 12.15- 13.00 Uhr
• Unterrichtsrezension zur Stunde „Laufspiele" am 20.02.2004 von 11.10- 11.55 Uhr
• Unterrichtsrezension zur Stunde „Zirkeltraining" am 25.02.2004 von 12.15- 13.00 Uhr
• Unterrichtsrezensionen in Portugal
• Sportunterricht oder Bewegungserziehung im 1. Schuljahr
• Unterrichtsrezension zur Stunde „Werfen und Fangen" am 04.03.2004 von 11.45- 12.30 Uhr
• Unterrichtsrezension zur Stunde „Schulung koordinativer Fähigkeiten" am 09.03.2004 von 14.45- 15.30 Uhr
• Sportunterricht oder Bewegungserziehung im 2. Schuljahr
• Unterrichtsrezension zur Stunde „Koordinationsschulung" am 02.04.2004 von 8.45- 9.30 Uhr
• Unterrichtsrezension zur Stunde „Koordinationsschulung" am 09.04.2004 von 8.45- 9.30 Uhr
• Sportunterricht oder Bewegungserziehung im 3. Schuljahr
• Unterrichtsrezension zur Stunde „Links- Rechts- Schulung" am 05.03.2004 von 9.45- 10.30 Uhr
• Unterrichtsrezension zur Stunde „Links- Rechts- Schulung" am 10.03.2004 von 12.15- 13.00 Uhr
• Sportunterricht oder Bewegungserziehung im 4. Schuljahr
• Unterrichtsrezension zur Stunde „Koordinationsschulung" am 09.03.2004 von 16.00- 16.45 Uhr
• Unterrichtsrezension zur Stunde „Koordinationsschulung" am 16.03.2004 von 16.00- 16.45 Uhr
• Theoretische Auswertung
• Klassifikation und Kategorien nach LANDAU
• Einordnung des rezensierten Sportunterrichts
• Didaktische Diskussion der Ergebnisse
• Fazit
• Literaturverzeichnis
• Anhang

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Examenshausarbeit befasst sich mit einem didaktischen Vergleich des Sportunterrichts in Deutschland und Portugal. Ziel der Arbeit ist es, die unterschiedlichen Konstituierungen des Sportunterrichts in beiden Ländern zu analysieren und zu vergleichen. Dabei werden die jeweiligen Konzepte und Methoden des Sportunterrichts in den beiden Ländern anhand von Unterrichtsbeobachtungen und Rezensionen untersucht. Die Arbeit beleuchtet insbesondere die Frage, wie die Schülerinnen und Schüler in beiden Ländern den Sportunterricht erleben, welche Erfahrungen sie sammeln und welche Handlungsspielräume sie im Unterricht haben.

• Der Vergleich der didaktischen Konzeptionen des Sportunterrichts in Deutschland und Portugal.
• Die Analyse der jeweiligen Rahmenbedingungen des Sportunterrichts in beiden Ländern.
• Die Untersuchung der unterschiedlichen Erfahrungen, die Schülerinnen und Schüler im Sportunterricht in Deutschland und Portugal sammeln.
• Die Analyse der Handlungsspielräume, die Schülerinnen und Schülern im Sportunterricht in beiden Ländern zur Verfügung stehen.
• Die Diskussion der Ergebnisse und die Ableitung von Schlussfolgerungen für die Gestaltung des Sportunterrichts.

Zusammenfassung der Kapitel

Die Examenshausarbeit gliedert sich in zehn Kapitel. Im ersten Kapitel werden die Forschungsfragen und die Zielsetzung der Arbeit vorgestellt. Im zweiten Kapitel wird die Diskussion zum Schulsport in Deutschland beleuchtet. Das dritte Kapitel präsentiert zwei didaktische Konzepte: das Sportartenkonzept und das erfahrungsoffene Konzept. Im vierten Kapitel erfolgt eine vergleichende Analyse der beiden Konzepte auf der Grundlage von didaktischen Kategorien. Im fünften Kapitel werden Schulporträts der hospitierten Schulen in Deutschland und Portugal auf der Grundlage von Interviews und narrativer Dokumentation subjektiver Beobachtungen vorgestellt. Im sechsten Kapitel werden die Unterrichtsrezensionen in Deutschland und Portugal mit Hilfe der Rezensionsmethode analysiert. Das siebte Kapitel bietet eine theoretische Auswertung der Ergebnisse und ordnet den Sportunterricht in beiden Ländern mit Hilfe der Kategorien Rahmung und Klassifikation nach LANDAU (1979) ein. Im achten Kapitel erfolgt eine didaktische Diskussion der Ergebnisse. Im neunten Kapitel wird ein Fazit gezogen und die Forschungsfragen beantwortet. Das zehnte Kapitel beinhaltet das Literaturverzeichnis und den Anhang.

Schlüsselwörter

Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen den Sportunterricht in Deutschland und Portugal, die didaktischen Konzepte des Sportunterrichts, die erfahrungsoffene Bewegungserziehung, die Rezensionsmethode, die Rahmenbedingungen des Sportunterrichts, die Handlungsspielräume der Schülerinnen und Schüler, die soziale und die leibliche Entwicklung, die pädagogische Theorie und die Unterrichtsforschung.

• Université: Technical University of Braunschweig (Insitut für Sportwissenschaft)
• Note: 2,5
• Auteurs: Maren Knopke (Auteur), Katarina Jäckel (Auteur)
• Année de publication: 2004
• Pages: 181
• N° de catalogue: V56032
• ISBN (ebook): 9783638508360
• ISBN (Livre): 9783656808725
• Langue: allemand
• mots-clé: Schulsport, Portugal, Deutschland, Vergleich, Grundlage, Unterrichtsbeobachtungen, Sportunterricht, Grundschule