1. Kurze Vorbemerkung zum Projekt „Wald“
Die im folgenden dargestellte Situation ist der Entwurf einer Unterrichtseinheit im Sinne einer entwicklungslogischen Didaktik nach Feuser.
Integrativer Unterricht bedeutet für Feuser, dass die Kinder in Kooperation miteinander auf ihrem jeweiligen Entwicklungsniveau, an und mit einem gemeinsamen Gegenstand lernen und arbeiten.
Kooperation meint für Feuser in diesem Zusammenhang, dass die SchülerInnen im Unterricht im Zuge eines Projekts am gleichen Gegenstand lernen.
Im Rahmen des im folgenden erläuterten Projekts „Wald“, ist der gemeinsame Gegenstand „Pflanzen des Waldes“. Die Lernziele, die aus den vier von Feuser vorgegebenen Bereichen „Sprache – Schrift – Formel“, „formal-logisches Denken“, „sinnlich – konkretes Erfassen“ und „Bewegen – Sehen – Hören – Anfassen“ stammen, wurden für dieses Projekt wie folgt festgelegt:
• Erfahren eines Blätterhaufens
• Riechen und Hören des Waldes
• Steine und Früchte unterscheiden
• Blätter, Äste und Früchte ertasten
• Wortfeld „Baum“
• Erfassen des Baumbestandes
• Erkennen des Baumes an Hand von Blättern
• Messen der Höhe eines Baumes
Inhaltsverzeichnis
- Kurze Vorbemerkung zum Projekt „Wald"
- Situationsanalyse
- Arbeitssituation
- Schülersituation
- Unterrichtsentwurf
- Methodische Vorgehensweise
- Verlaufsplanung
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Ausarbeitung stellt einen Unterrichtsentwurf im Sinne einer entwicklungslogischen Didaktik nach Feuser dar. Ziel ist es, eine Unterrichtseinheit zum Thema "Wald" zu planen, die den individuellen Bedürfnissen und Lernvoraussetzungen der SchülerInnen gerecht wird. Der Fokus liegt dabei auf der Förderung von Kooperation und gemeinsamen Lernen am Gegenstand „Pflanzen des Waldes" im Rahmen eines Projekts.
- Entwicklungslogische Didaktik nach Feuser
- Integrativer Unterricht und Kooperation
- Individuelle Förderung und Differenzierung
- Praktische Anwendung von Lerninhalten
- Zusammenarbeit in Gruppen
Zusammenfassung der Kapitel
Die Ausarbeitung beginnt mit einer kurzen Vorbemerkung zum Projekt "Wald", die den Kontext und die Ziele der Unterrichtseinheit beleuchtet. Anschließend erfolgt eine detaillierte Situationsanalyse, die die Arbeits- und Schülersituation beschreibt. Dabei werden die individuellen Bedürfnisse und Lernvoraussetzungen der SchülerInnen, die in einer Klasse mit unterschiedlichen Begabungen und Fähigkeiten lernen, vorgestellt.
Im dritten Kapitel wird der Unterrichtsentwurf vorgestellt. Dieser beinhaltet eine methodische Vorgehensweise, die auf dem Strukturmuster von Einstieg, Erarbeitung, Ausklang und Festigung basiert. Der Verlaufsplanung für den Dienstag Vormittag von 8.15 bis 12.15 Uhr wird im Detail dargestellt. Dabei werden die einzelnen Aktivitäten und Lernschritte beschrieben, die den SchülerInnen ermöglichen, den gemeinsamen Lerngegenstand "Pflanzen des Waldes" auf unterschiedliche Weise zu erkunden und zu vertiefen.
Schlüsselwörter
Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen die entwicklungslogische Didaktik nach Feuser, den integrativen Unterricht, die individuelle Förderung und Differenzierung, die Kooperation und die Zusammenarbeit in Gruppen. Das Projekt "Wald" dient als Beispiel für die praktische Anwendung der entwicklungslogischen Didaktik in einer Klasse mit unterschiedlichen Begabungen und Fähigkeiten. Die Ausarbeitung zeigt, wie die SchülerInnen durch die verschiedenen Lernaktivitäten und die Einbeziehung unterschiedlicher Lernformen und -medien den gemeinsamen Lerngegenstand "Pflanzen des Waldes" auf vielfältige Weise erforschen und vertiefen können.
- Citation du texte
- M.A. Simone Nuß (Auteur), 2002, Unterrichtssunde: Ausarbeitung einer Unterrichtsstunde im Sinne einer entwicklungslogischen Didaktik: Projektthema "Wald", Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/5454
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