Individuelle Fördermöglichkeiten im Chemieunterricht. Wie gelingt eine Teilnahme am Experimentieren für Schüler mit Förderschwerpunkt?

Trabajo Escrito , 2017 , 20 Páginas , Calificación: 1,3

Didáctica - Química

Im heutigen Chemieunterricht stellt die Einbindung von Schülerinnen und Schülern mit dem Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung eine besondere Herausforderung an die Lernenden und die Lehrkraft dar. Je nach Ausprägungsform beeinflussen externalisierende und internalisierende Verhaltensauffälligkeiten die Dynamik der gesamten Klasse und können darüber hinaus zu gravierenden Unterrichtsstörungen führen. Des Weiteren leidet die Leistungserbringung und Entwicklung der betroffenen SuS mit Förderschwerpunkt unter den negativen Konsequenzen ihrer Verhaltensstörung, wenn diese nicht richtig im Unterricht durch die Lehrperson und den Klassenverband aufgefangen werden.
Diese Ausarbeitung soll dazu dienen, eine Brücke zwischen Einsatzmöglichkeiten von Experimenten und SuS mit emotionalen und sozialen Einschränkungen zu schlagen. Im weiteren Verlauf wird die Begrifflichkeit der Gefühls- und Verhaltensstörungen und dem daraus resultierenden Fsp. e./s. E. kurz erläutert, die Rolle des Experimentes im Chemieunterricht thematisiert und anschließend unterschiedliche Diagnose- und Differenzierungsmöglichkeiten für den Fsp. e./s. E. sowie den Chemieunterricht näher betrachtet. Abschließend wird mittels eines exemplarischen Unterrichtsausschnittes die Kombination von Differenzierungsmöglichkeiten dargestellt und reflektiert.

Inhalt

1. EINLEITUNG
1. ElNFUHRUNG IN DIE THEMATIK
2. FORSCHUNGSSTAND UND VORGEHENSWEISE

2. HAUPTTEIL
2.1 Gefuhls- und Verhaltensstorungen
2.2 Das Experiment im Chemieunterricht
2.3 Diagnose- und Differenzierungsmarnahmen bei emotionalen und sozialen Entwick-lungsstorungen
2.3.1 Diagnoseverfahren bei Kindern undJugendlichen mit aggressivem Verhalten
2.3.2 Differenzierungsmajinahmen fur SuS mit dem Fsp. e./s. E
2.4 Diagnose- und Differenzierungsmarnahmen im Chemieunterricht
2.4.1 Diagnoseverfahren im Chemieunterricht
2.4.2 Differenzierungsmafinahmen im Chemieunterricht
2.5 MOGUCHE UMSETZUNG VON DlFFERENZIERUNG MIT HlLFE EINES AUSSCHNITTHAFTEN UNTER-RICHTSBEISPIELS

3. REFLEXION UND AUSBLICK

4. LITERATUR

• Universidad: University of Cologne
• Calificación: 1,3
• Año de publicación: 2017
• Páginas: 20
• No. de catálogo: V541777
• ISBN (Ebook): 9783346175465
• ISBN (Libro): 9783346175472
• Idioma: Alemán
• Etiqueta: Chemiedidaktik Sonderpädagogik Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung