In dieser Arbeit das Selbstkonzept lautsprachlich kommunizierender hörgeschädigter Jugendlicher einer Förderschule in Nordrhein-Westfalen untersucht werden. Es soll betrachtet werden, ob ihre Hörschädigung und der Besuch einer Förderschule einen Einfluss auf ihr Selbstkonzept haben. Diese Untersuchung soll außerdem Aufschluss darüber geben, ob sich hörgeschädigte Jugendliche von ihren Freunden und von ihrer Familie als Person akzeptiert und in ihrem Selbstkonzept gestärkt fühlen.
Das Selbstkonzept ist von besonderer Relevanz, da es Einfluss auf das psychische Wohlbefinden, die Qualität von Freundschaften, die schulischen Leistungen und den Umgang mit Herausforderungen wie der Berufswahl hat. Um dem Ziel dieser Arbeit nachzugehen werden im zweiten Kapitel zunächst die grundlegenden Begriffe dieser Arbeit definiert. Eingangs wird der Begriff „Hörschädigung“ und verschiedene Arten der Hörschädigung und Hörhilfen betrachtet.
Es folgt eine Erläuterung des Begriffs „Jugendalter“, wobei auf die verschiedenen Entwicklungsaufgaben des Jugendalters eingegangen wird. Dieser Altersabschnitt ist von besonderem Interesse, da er durch eine erhöhte Selbstreflexion geprägt ist. Jugendliche setzen sich vermehrt mit der Frage „Wer bin ich?“ auseinander und das Selbstkonzept bildet sich aus.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Einleitung
- 2. Theoretische Grundlagen
- 2.1 Hörschädigung
- 2.1.1 Arten von Hörschädigungen
- 2.1.2 Hörschädigungsgrade
- 2.1.3 Hörhilfen
- 2.2 Jugendalter
- 2.2.1 Entwicklungsaufgaben im Jugendalter
- 2.3 Selbstkonzept
- 2.3.1 Die Struktur des Selbstkonzeptes
- 2.3.2 Die Entwicklung des Selbstkonzeptes im Kindesalter
- 2.3.3 Die Entwicklung des Selbstkonzeptes im Jugendalter
- 2.3.4 Schule und Selbstkonzept
- 2.3.5 Selbstkonzept und Hörschädigung
- 3. Empirischer Teil
- 3.1 Fragestellung
- 3.2 Methode
- 3.2.1 Die Frankfurter Selbstkonzeptskalen
- 3.3 Rekrutierung und Stichprobe
- 3.4 Durchführung
- 3.5 Auswertung
- 3.6 Ergebnis und Interpretation
- 3.7 Diskussion
- 3.7.1 Eignung und Einschränkungen des Fragebogens
- 3.7.2 Exkurs: Wortschatz hörgeschädigter Schüler
- 3.7.3 Förderansätze zur Förderung des Selbstkonzeptes hörgeschädigter Jugendlicher
- 4. Fazit und Ausblick
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Masterarbeit befasst sich mit dem Selbstkonzept hörgeschädigter Jugendlicher im Alter von 15-17 Jahren. Sie analysiert, inwiefern die Hörschädigung und der Besuch einer Förderschule Einfluss auf das Selbstbild dieser Jugendlichen haben.
- Das Selbstkonzept hörgeschädigter Jugendlicher
- Der Einfluss von Hörschädigung auf die Selbstwahrnehmung
- Die Rolle von Kommunikation und Sprache bei der Selbstbildentwicklung
- Herausforderungen und Förderansätze für ein positives Selbstkonzept
- Die Bedeutung der Familie und des sozialen Umfelds für die Selbstentwicklung
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung stellt die Relevanz des Selbstbildes für die Entwicklung von Jugendlichen dar und hebt die besonderen Herausforderungen für hörgeschädigte Jugendliche hervor. Kapitel 2 erläutert die grundlegenden Begriffe "Hörschädigung", "Jugendalter" und "Selbstkonzept". Es werden verschiedene Arten von Hörschädigungen, Hörhilfen und die Entwicklungsaufgaben des Jugendalters beschrieben. Die Struktur und Entwicklung des Selbstkonzeptes wird ebenfalls beleuchtet, wobei die Unterschiede und Gemeinsamkeiten zu Begriffen wie Selbstwert, Selbstbewusstsein, Identität und Persönlichkeit erörtert werden.
Das Kapitel befasst sich zudem mit dem Einfluss von Schule und Hörschädigung auf das Selbstkonzept. Es werden die spezifischen Schwierigkeiten aufgezeigt, denen hörgeschädigte Kinder und Jugendliche im Bildungssystem begegnen. Das empirische Kapitel 3 stellt die Fragestellungen der Arbeit vor und beschreibt die Methode, die Stichprobe, die Durchführung und die Auswertung der Studie. Es präsentiert die Ergebnisse der sieben befragten Schüler und analysiert diese im Hinblick auf die Fragestellungen der Arbeit. Die Diskussion beleuchtet die Grenzen der Studie und betrachtet die Eignung und Einschränkungen des verwendeten Fragebogens. Es werden außerdem Ansatzpunkte für die Förderung des Selbstkonzeptes hörgeschädigter Jugendlicher aufgezeigt.
Schlüsselwörter
Hörschädigung, Selbstkonzept, Jugendalter, Kommunikation, Sprache, Förderschule, Selbstwahrnehmung, Integration, Inklusion, Entwicklungsaufgaben, Selbstwert, Selbstbewusstsein, Identität, Persönlichkeit, Empirische Forschung, Frankfurter Selbstkonzeptskalen, Förderansätze, Ressourcenorientiertes Handeln, Empowerment, Identitätsarbeit, außerschulische Jugendarbeit.
Häufig gestellte Fragen
Was versteht man unter dem Selbstkonzept bei Jugendlichen?
Das Selbstkonzept ist die kognitive Repräsentation der eigenen Person. Es umfasst das Wissen über eigene Fähigkeiten, Eigenschaften und das soziale Ansehen. Im Jugendalter ist es durch verstärkte Selbstreflexion und die Suche nach Identität geprägt.
Welchen Einfluss hat eine Hörschädigung auf die Entwicklung des Selbstbildes?
Eine Hörschädigung kann die Kommunikation und soziale Interaktion erschweren. Dies beeinflusst die Wahrnehmung der eigenen Kompetenz und die soziale Akzeptanz durch Freunde und Familie, was wiederum das Selbstkonzept prägt.
Welche Rolle spielt die Förderschule beim Selbstkonzept hörgeschädigter Schüler?
Der Besuch einer Förderschule bietet einen geschützten Raum für Kommunikation, kann aber auch Auswirkungen auf das Gefühl der Integration und den Vergleich mit normalhörenden Gleichaltrigen haben.
Was sind die Frankfurter Selbstkonzeptskalen?
Es handelt sich um ein psychologisches Testverfahren zur Erfassung verschiedener Facetten des Selbstkonzeptes, wie z. B. Leistungsvermögen, Verhaltenssicherheit oder die Wahrnehmung der eigenen Person durch andere.
Wie können hörgeschädigte Jugendliche in ihrer Identitätsarbeit unterstützt werden?
Förderansätze umfassen ressourcenorientiertes Handeln, Empowerment, gezielte Kommunikationsförderung und die Einbeziehung der außerschulischen Jugendarbeit zur Stärkung der sozialen Teilhabe.
Warum ist das Jugendalter für diese Untersuchung besonders relevant?
In dieser Phase setzen sich Jugendliche intensiv mit der Frage „Wer bin ich?“ auseinander. Das Selbstkonzept bildet sich in diesem Alter maßgeblich aus und beeinflusst das psychische Wohlbefinden sowie die Berufswahl.
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- Anonym (Author), 2018, Selbstkonzept und Hörschädigung bei Jugendlichen. Eine Untersuchung mit den Frankfurter Selbstkonzeptskalen, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/540603
