Um einen Überblick über das Thema "Lehrerinnen und Lehrer“ zu geben, ist es zum besseren Verständnis sinnvoll, zunächst das allgemeine System, in dem Männer und Frauen in unserer Gesellschaft leben, kurz zu skizzieren. Aus diesem Grund werde ich im ersten Teil die vorherrschende geschlechtsspezifische Arbeitsteilung darstellen. Zu diesem Themengebiet werde ich zunächst die Sozialisationsbedingungen für Kinder erläutern, da hier die Grundsteine für geschlechtsspezifisches Verhalten von Männern und Frauen gelegt werden. Unter Gliederungspunkt 1.2. werde ich die Entstehung der geschlechtsspezifischen Arbeitsteilung darstellen, durch die die Gesellschaft vor allem seit der Industrialisierung im 18. und 19. Jahrhundert geprägt ist. Im Folgendem werde ich die Rückeroberung der Berufstätigkeit von Frauen erläutern und dann zur geschlechtsspezifischen Arbeitsteilung im Berufsleben kommen, denn Frauen und Männer sind größtenteils in verschiedenen Arbeitsbereichen tätig, die wiederum oft jeweils der männlichen oder weiblichen Identität entsprechen.
Der zweite Teil befasst sich dann mit der geschlechtsspezifischen Arbeitsteilung im Lehrberuf. Hier stellt sich die Frage, ob die zuvor erörterte Aufgabenteilung von Männern und Frauen im Berufsleben sich auf die Ausübung des Lehrberufs fortsetzen lässt, denn schließlich üben beide Geschlechter hier den selben Beruf aus. Um dieses herauszufinden, werde ich folgende Punkte, die über eine unterschiedliche Berufsausübung von Lehrern und Lehrerinnen Aufschluss geben können, darstellen: Zum ersten die Verteilung von Lehrerinnen und Lehrern auf die verschiedenen Schulstufen, zum zweiten ihre Verteilung innerhalb der Institution Schule, also welche Aufgaben sie in der Schule wahrnehmen und welche Fächer sie unterrichten, und vor allem ob Lehrerinnen und Lehrer sich im Unterricht nach geschlechtsspezifischen Mustern verhalten. Der nächste Punkt befasst sich dann mit der Motivation, die Männer und Frauen haben, den Lehrberuf zu ergreifen. Zum Ende werde die ich die für berufstätige Frauen typische Doppelbelastung und ihre möglichen Auswirkungen auf die Berufsausübung von Lehrerinnen darstellen.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Die geschlechtsspezifische Arbeitsteilung
- Geschlechtsspezifische Entwicklungsverläufe von Mädchen und Jungen
- Die Geschichte der geschlechtsspezifischen Arbeitsteilung
- Die "Rückeroberung" der Berufstätigkeit durch Frauen
- Die geschlechtsspezifische Aufgabenteilung im Berufsleben
- Geschlechtsspezifische Aufgabenteilung im Lehrberuf?
- Die Verteilung von Lehrerinnen und Lehrern auf die verschiedenen Schultypen
- Verteilung von Lehrerinnen und Lehrem innerhalb der einzelnen Schultypen
- Voll- und Teilzeitbeschäftigung von Lehrerinnen und Lehrern
- Geschlechtsspezifische Ausübung des Lehrerberufs
- Die Feminisierung des Lehrerberufs
- Warum werden Männer und Frauen Lehrer?
- Doppelbelastung oder Doppelqualifikation?
- Kommentar
- Literaturverzeichnis
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Arbeit analysiert die geschlechtsspezifische Arbeitsteilung im Lehrberuf und untersucht, inwiefern sich traditionelle Muster der Geschlechterrollen auf die Ausübung des Lehrerberufs übertragen. Die Arbeit beleuchtet die historische Entwicklung der geschlechtsspezifischen Arbeitsteilung und analysiert die Verteilung von Lehrerinnen und Lehrern auf verschiedene Schultypen, Fächer und Positionen innerhalb der Schule. Darüber hinaus werden die Motivationen von Frauen und Männern, den Lehrerberuf zu ergreifen, sowie die Auswirkungen der Doppelbelastung von berufstätigen Frauen auf die Berufsausübung von Lehrerinnen untersucht.
- Geschlechtsspezifische Sozialisation und Identitätsentwicklung
- Historische Entwicklung der geschlechtsspezifischen Arbeitsteilung
- Verteilung von Lehrerinnen und Lehrern in der Bildungslandschaft
- Motivationen für die Wahl des Lehrerberufs
- Doppelbelastung und Doppelqualifikation von Lehrerinnen
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung stellt das Thema "Lehrerinnen und Lehrer" in den Kontext der allgemeinen geschlechtsspezifischen Arbeitsteilung in der Gesellschaft. Sie skizziert die Sozialisationsbedingungen für Mädchen und Jungen, die die Grundlage für geschlechtsspezifisches Verhalten legen. Die Einleitung erläutert die Entstehung der geschlechtsspezifischen Arbeitsteilung im Zusammenhang mit der Industrialisierung und die "Rückeroberung" der Berufstätigkeit durch Frauen.
Das Kapitel "Die geschlechtsspezifische Arbeitsteilung" untersucht die unterschiedlichen Sozialisationsbedingungen für Mädchen und Jungen, die durch die vorherrschende geschlechtsspezifische Aufgabenteilung entstehen. Es stellt die Forschung von Nancy Chodorow vor, die die Entstehung von männlicher und weiblicher Identität anhand der Abgrenzung bzw. Verbundenheit mit anderen erklärt.
Das Kapitel "Geschlechtsspezifische Aufgabenteilung im Lehrberuf?" analysiert die Verteilung von Lehrerinnen und Lehrern auf verschiedene Schultypen, Fächer und Positionen innerhalb der Schule. Es zeigt, dass Frauen häufiger an Grundschulen und in Fächern wie Deutsch, Fremdsprachen und Kunst unterrichten, während Männer eher naturwissenschaftliche Fächer bevorzugen und in höheren Positionen der Schulleitung vertreten sind.
Das Kapitel "Die Feminisierung des Lehrerberufs" diskutiert den steigenden Frauenanteil im Lehrerberuf und die Frage, ob sich die Lehrerrolle durch die Dominanz von Frauen an die weibliche Geschlechtsrolle angleicht. Das Kapitel "Warum werden Männer und Frauen Lehrer?" untersucht die unterschiedlichen Motivationen von Frauen und Männern, den Lehrerberuf zu ergreifen.
Das Kapitel "Doppelbelastung oder Doppelqualifikation?" geht auf die Doppelbelastung von berufstätigen Frauen ein und analysiert die besonderen Herausforderungen und Chancen, die sich für Lehrerinnen durch die Erziehung eigener Kinder ergeben.
Schlüsselwörter
Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen die geschlechtsspezifische Arbeitsteilung, die Sozialisation von Mädchen und Jungen, die Feminisierung des Lehrerberufs, die Verteilung von Lehrerinnen und Lehrern in der Bildungslandschaft, die Motivationen für die Wahl des Lehrerberufs und die Doppelbelastung von Lehrerinnen.
- Quote paper
- Katrin Morras Ganskow (Author), 2002, Lehrerinnen und Lehrer, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/54006
-
Upload your own papers! Earn money and win an iPhone X. -
Upload your own papers! Earn money and win an iPhone X. -
Upload your own papers! Earn money and win an iPhone X. -
Upload your own papers! Earn money and win an iPhone X. -
Upload your own papers! Earn money and win an iPhone X. -
Upload your own papers! Earn money and win an iPhone X.