Hausarbeit für die Ausbildereignungsprüfung (AdA)
Thema:
Fehlerspeicherdiagnose mittels Diagnoserechner an einem BMW 750i
(Typ E65) selbstständig durchführen und das Ergebnis weiterleiten.
Dieses Thema gehört entsprechend der Ausbildungsordnung in die erste Hälfte des zweiten Ausbildungsjahres.
1. Richtlernziel:
Fertigkeiten und Kenntnisse für den Ausbildungsberuf des Kraftfahrzeugmechatronikers wissen und beherrschen (Zeit: 3 ½ Jahre)
2. Groblernziel:
Ausbildungsrahmenplan § 4 Ziffer 14
Warten, Prüfen und Einstellen von Kraftfahrzeugen und Systemen (Zeit: 8 Wochen)
Ausbildungsrahmenplan § 4 Ziffer 14 b Funktionskontrollen durchführen und Fehlerspeicher auslesen (Zeit: 1 Woche)
3. Feinlernziel:
Fehlerspeicherdiagnose mittels Diagnoserechner an einem BMW 750i (Typ E65) durchführen und Ergebnis weiterleiten (Zeit: 2 Tage)
4. Kognitives Lernziel:
Das kognitive Lernziel beinhaltet z.B.
Formeln
Fakten/ Daten
Begründung
Dieses Lernziel kann z.B. durch konkrete Fragen an den Auszubildenden festgestellt oder geprüft werden
4.1. Was bedeutet die Abkürzung „OBD“?
4.2. Welche Sicherheitsvorschriften sind hierbei zu beachten und wo sind sie zu finden?
4.3. Was wurde in der Berufsschule zu diesem Thema gelernt?
4.4. Wozu wird diese Arbeit in der Praxis durchgeführt?
4.5. Wozu wird die FZG Nr. beim Diagnosedurchlauf eingelesen?
Inhaltsverzeichnis
Ausgangssituation
Ausbildungsstand
Lernziele von Arbeitsunterweisungen
1. Richtlernziel
2. Groblernziel
3. Feinlernziel
4. Kognitives Lernziel (geistiges Wissen)
4.1. Was bedeutet die Abkürzung „OBD“?
4.2. Welche Sicherheitsvorschriften sind hierbei zu beachten und wo sind sie zu finden?
4.3. Was wurde in der Berufsschule zu diesem Thema gelernt?
4.4. Wozu wird diese Arbeit in der Praxis durchgeführt?
4.5. Wozu wird die FZG Nr. beim Diagnosedurchlauf eingelesen?
5. Affektives Lernziel (Einstellungen)
6. Psychomotorisches Lernziel (Fertigkeiten)
Methodenwahl
ABLAUF
1. Der Ausbilder bereitet sich vor
1.1. Analyse der Ausgangslage
1.2. Motivieren des Auszubildenden
1.3. Festlegung und Abgrenzung der Unterweisungsinhalte
1.4. Anfertigung der Arbeitszergliederung
1.5. Wahl der geeigneten Form der Kontrolle und Sicherung des Unterweisungserfolges
2. Der Arbeitsplatz wird vorbereitet
2.1. Ausbildungsplatz
2.2. Material:
2.3. Werkzeug:
2.4. Hilfsmittel:
3. Der Auszubildende wird vorbereitet
3.1. Frühzeitige Ankündigung damit sich der Lehrling vorbereiten kann; über Berufsschulstoff, Fachbücher
3.2. Freundliche Begrüßung und Kontakt zum Azubi herstellen
3.3. Der Ausbilder informiert nochmals über das Thema und gibt das Lernziel bekannt, in Zusammenhang mit der Ausbildungsordnung
3.4. Vorkenntnisse feststellen (z.B. Sicherheitsbestimmungen)
3.5. Interesse des Azubi wecken
3.6. Den Azubi motivieren:
3.7. Dem Azubi die evtl. Befangenheit nehmen und Selbstvertrauen stärken: in Bezug auf Umgang mit Kunden, Gefährlichkeit, Schwierigkeit, Komplexität usw.
3.8. Besonderheiten des Azubi feststellen: Rechtshänder, Bewegungseinschränkung, negative Erfahrungen
3.9. Azubi richtig aufstellen, damit nicht seitenverkehrt aufgenommen wird
Stufe 2: Vormachen
Arbeitszergliederung
Stufe 3: Nachmachen
Stufe 4: Festigen
Lernkontrolle
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Hausarbeit ist die detaillierte Planung und Durchführung einer praktischen Unterweisungseinheit für einen Auszubildenden im Berufsbild Kraftfahrzeugmechatroniker. Die Forschungsfrage konzentriert sich darauf, wie der komplexe Prozess einer Fehlerspeicherdiagnose mittels Diagnoserechner an einem BMW 750i (Typ E65) systematisch und erfolgreich im Rahmen der 4-Stufen-Methode vermittelt werden kann, um sowohl fachliche Kompetenzen als auch sicherheitsrelevante und affektive Arbeitsweisen nachhaltig zu etablieren.
- Methodische Anwendung der 4-Stufen-Methode in der betrieblichen Ausbildung.
- Strukturierung einer Arbeitszergliederung für hochkomplexe elektronische Diagnoseprozesse.
- Didaktische Vorbereitung des Ausbilders und des Auszubildenden auf die Arbeitssituation.
- Sicherheitsaspekte, Fehlervermeidung und Qualitätsbewusstsein bei der Arbeit mit moderner KFZ-Diagnosetechnik.
Auszug aus dem Buch
Die vormachende Unterweisungsform (4- Stufen- Methode)
Bei dieser Unterrichtsform lernt der Auszubildende in der Unterweisung am Arbeitsplatz. Der Ausbilder erklärt und macht einen oder mehrere Arbeitsgänge vor.
Es wird in diesem Fall die 4- Stufen- Methode angewandt, da aufgrund der Sicherheitsvorschriften, der gewissen Schwere und Komplexität der Tätigkeit, diese dem Auszubildenden vorgemacht werden sollte, damit er sie anschließend fachgerecht und fehlerfrei entsprechend den Reparatur- bzw. Herstellerangaben ausführen kann.
Durch die 4- Stufen- Methode wird:
- die Konzentration und das Verständnis des Azubi gefördert
- Nacharbeit, Qualitätsabweichungen, Ausschuss und Reklamationen verringert
- die Einarbeitungszeit verkürzt
- systematische Tätigkeiten in Bezug auf Berufsgenossenschaft oder Lebensmittelkontrolle nachhaltig sichergestellt
Zusammenfassung der Kapitel
Ausgangssituation: Hier wird das spezifische Unterweisungsthema definiert und der Ausbildungsstand des Auszubildenden inklusive seiner persönlichen und fachlichen Voraussetzungen bewertet.
Lernziele von Arbeitsunterweisungen: Dieses Kapitel differenziert zwischen Richt-, Grob-, Feinlernzielen sowie kognitiven, affektiven und psychomotorischen Lernzielen für den Lehrling.
Methodenwahl: Der Autor begründet die Wahl der 4-Stufen-Methode unter Berücksichtigung von Vor- und Nachteilen für den Lernprozess.
ABLAUF: Das zentrale Kapitel, das den gesamten Prozess von der Vorbereitung des Ausbilders über die Einrichtung des Arbeitsplatzes bis hin zur Durchführung (Vormachen, Nachmachen, Festigen) und abschließenden Lernkontrolle strukturiert darstellt.
Schlüsselwörter
Ausbildereignungsprüfung, AdA, Kraftfahrzeugmechatroniker, Fehlerspeicherdiagnose, Diagnoserechner, BMW 750i, 4-Stufen-Methode, Arbeitszergliederung, Berufsausbildung, Lernziele, Qualitätsbewusstsein, Diagnoseprotokoll, Unterweisung, Sicherheit, On-Board-Diagnose
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit dokumentiert die Planung und Durchführung einer praktischen Arbeitsunterweisung für einen Auszubildenden im zweiten Lehrjahr zum Kraftfahrzeugmechatroniker im Rahmen der Ausbildereignungsprüfung.
Was sind die zentralen Themenfelder der Publikation?
Im Mittelpunkt stehen die systematische Anwendung der 4-Stufen-Methode, die Erstellung einer detaillierten Arbeitszergliederung und die fachgerechte Vermittlung von Diagnosevorgängen an einem Fahrzeug der Oberklasse.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist es, eine komplexe Tätigkeit (Fehlerspeicherdiagnose) so didaktisch aufzubereiten, dass der Auszubildende diese sicher, fehlerfrei und qualitätsbewusst selbstständig durchführen kann.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit folgt dem didaktischen Rahmen der 4-Stufen-Methode: Vorbereitung, Vormachen, Nachmachen und Festigen des Gelernten.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die konkrete Vorbereitung des Arbeitsplatzes, die detaillierte Arbeitszergliederung in 22 Einzelschritten sowie die pädagogische Gestaltung der verschiedenen Stufen des Lernprozesses.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die zentralen Schlagworte sind AdA-Prüfung, KFZ-Diagnose, Ausbildung, 4-Stufen-Methode und Qualitätsmanagement.
Warum ist eine Arbeitszergliederung für diese Aufgabe essenziell?
Die Zergliederung ist notwendig, um bei komplexen technischen Abläufen die "Was-Wie-Warum"-Logik für den Auszubildenden transparent zu machen und Unfallrisiken sowie Materialschäden zu minimieren.
Wie geht die Arbeit mit der Fehlerkultur um?
Der Autor betont, dass Fehler ruhig und sachlich besprochen werden sollten, da eine konstruktive Fehlerkultur essenziell für den Lernerfolg ist und Sarkasmus oder Spott den Lernprozess nachhaltig stören würden.
Welche besondere Rolle spielt die Zündung bei diesem Fahrzeugtyp?
Da der BMW 750i (E65) über einen ID-Geber statt eines klassischen Zündschlüssels verfügt, ist der Ablauf der Klemmenaktivierung (Kl. 15) spezifisch zu planen, um das Bordnetz korrekt für die Diagnose hochzufahren.
- Arbeit zitieren
- Franz Bieringer (Autor:in), 2005, Fehlerspeicherdiagnose mittels Diagnoserechner (Unterweisung Kraftfahrzeugtechnik / -in), München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/52922
