Diese Hausarbeit entstand für das Seminar "Schulschwierigkeiten - Formen, Ursachen, Interventionen". Bei der Behandlung des zugrunde liegenden Themas der Motivationsschwierigkeiten bei Hochbegabten werden diese verschiedenen Analysepunkte betrachtet. Jedoch erfordert das schwierige Gebiet der Hochbegabung zuerst eine Auseinandersetzung mit den theoretischen Modellen, welche die Gründe und Erscheinungsformen der Hochbegabung miteinander zu verbinden versuchen. Dass hier keine einheitliche, allgemein akzeptierte Annahme vorhanden ist, zeigt auf, wie schwierig die Auseinandersetzung mit dem Thema allein schon für Wissenschaftler ist und lässt erahnen, auf welche Probleme Lehrkräfte treffen können, wenn sie sich ernsthaft mit Hochbegabten beschäftigen möchten. Gleichzeitig soll jedoch die Pflicht, jeden Schüler in seiner Individualität zu achten und zu fördern hier bereits erwähnt sein, die eine besondere Auseinandersetzung mit Hochbegabten geradezu fordert.
Die Reihenfolge der Themen dieser Hausarbeit ergibt sich aus der Argumentation, dass erst wenn Lehrkräfte Hochbegabung akzeptieren und um dessen besondere Formen und Ausprägungen, v. a. auch der als Underachiever bezeichneten minderleistenden Hochbegabten, wissen, sich ernsthaft mit den motivationalen Problemen Hochbegabter auseinandersetzen können. Dem Verständnis dieser Thematik ist der zweite Teil der einleitenden Definitionen zugedacht, der gerade die für die Schule als wichtig erachtete Lern- und Leistungsmotivation näher beleuchtet. Darauf folgt der Hauptteil dieser Arbeit der die zwei Themenblöcke Hochbegabung und Motivation verknüpft. Zum einen werden dort die speziellen motivationalen Gefahren für hochbegabte Jugendliche geschildert, die auch den Underachievement-Bereich unter motivationalen Gesichtspunkten darstellen, zum anderen werden anschließend Möglichkeiten der Motivationsförderung für Hochbegabte (aber nicht nur für diese!) erläutert. Bei diesen Möglichkeiten wird ausgehend von der direkten Reaktion einer Lehrkraft oder Elternperson auf die Aktivität eines Jugendlichen über weitere interessenförderlichen Maßnahmen bis hin zu klassen- oder schulübergreifenden Fördermöglichkeiten Ansatzpunkte zur Motivationsförderung dargestellt. Daraufhin folgt das abschließende Fait, welches die Wichtigkeit des Themas näher beleuchtet und appellhaft hervorhebt, dass sich jeder Lehrer mit den Problemen von Hochbegabten auseinander setzen sollte, um deren Probleme wirklich verstehen zu können.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Definitionen
- Hochbegabung
- Darstellung
- Spezialfall: Underachiever — Minderleistende
- Motivation
- Pädagogische Darstellung
- Die spezielle Lernmotivation und ihr Praxisbezug im Schulalltag
- Die Motivation von Hochbegabten
- Gefahrenquelle für die Motivation
- Underachievement als Motivationsproblem
- Möglichkeiten der Motivationsförderung für Hochbegabte
- Motivationsförderung durch operante Verstärker
- Interessentörderung
- Handlungsfeder für die Motivationsförderung Hochbegabter
- Fazit
- Literaturverzeichnis
- Definitionen von Hochbegabung und Underachievement
- Motivationsfaktoren und ihre Bedeutung im Kontext der schulischen Lernmotivation
- Spezifische Herausforderungen und Gefahren für die Motivation von Hochbegabten
- Möglichkeiten der Motivationsförderung durch operante Verstärker und Interessentörderung
- Handlungsfeder für die Motivationsförderung von Hochbegabten innerhalb und außerhalb des Lehrplans
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Hausarbeit analysiert die Motivationsschwierigkeiten von Hochbegabten im Schulunterricht. Sie stellt die verschiedenen Modelle der Hochbegabung vor und untersucht die Ursachen und Erscheinungsformen von Underachievement bei Hochbegabten. Die Arbeit beleuchtet die besonderen motivationalen Gefahren, denen Hochbegabte im Schulunterricht ausgesetzt sind, sowie die Möglichkeiten der Motivationsförderung für diese Schülergruppe.
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung führt in das Thema der Motivationsschwierigkeiten von Hochbegabten im Schulunterricht ein und definiert die zentralen Begriffe Hochbegabung und Motivation. Dabei wird insbesondere auf die Problematik der Underachiever, also hochbegabte Schüler, die ihr Potential nicht ausschöpfen, eingegangen.
Das Kapitel „Die Motivation von Hochbegabten" beleuchtet die besonderen motivationalen Gefahren, denen Hochbegabte im Schulunterricht ausgesetzt sind. Hierzu zählen Langeweile und Unterforderung aufgrund von Wissensvorsprüngen, sowie die Gefahr des Underachievement, welches durch verschiedene Faktoren wie Beziehungsstörungen, Teilleistungsschwächen oder soziale Vorurteile beeinflusst werden kann.
Im Kapitel „Möglichkeiten der Motivationsförderung für Hochbegabte" werden verschiedene Ansätze zur Förderung der Motivation von Hochbegabten vorgestellt. Dabei werden die Methoden der operanten Verstärkung, die Interessentörderung und die verschiedenen Handlungsfeder für die Motivationsförderung im schulischen Kontext beleuchtet. Die operante Verstärkung zielt auf die direkte Reaktion auf eine Tätigkeit ab, während die Interessentörderung eine weitergehende Förderung der Hochbegabten über den Augenblick hinaus anstrebt. Die Handlungsfeder umfassen verschiedene Möglichkeiten, sowohl im institutionellen Klassenrahmen als auch im klassen- und schulübergreifenden Rahmen neue Interesse- und Förderungsfelder zu entdecken und so weitere motivationale Bezugspunkte zu schaffen.
Schlüsselwörter
Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen Hochbegabung, Underachievement, Motivation, Lernmotivation, Motivationsförderung, Interessentörderung, operante Verstärker, Schulschwierigkeiten, und Inklusion. Die Arbeit beleuchtet die Herausforderungen der Motivation von Hochbegabten im Schulunterricht und stellt verschiedene Ansätze zur Förderung ihrer Motivation vor.
- Arbeit zitieren
- Daniel Heisig (Autor:in), 2005, Die Schwierigkeit der Motivation von Hochbegabten im Schulunterricht, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/51815
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