In dieser Arbeit soll ein Überblick über das breitgefächerte Spektrum der Entwicklungsabweichungen im Kindergartenalter, hinsichtlich der umschriebenen Entwicklungsstörung der Sprache und des Sprechens gegeben werden.
In der frühen Kindheit sind vielerlei Veränderungen zu beobachten, die zeitgleich auf diversen Ebenen stattfinden. Aus einem abhängigen Wesen mit überschaubaren Ausdrucksmöglichkeiten entwickelt sich ein kompetentes Kleinkind, welches im üblichen Fall selbstständig und differenziert kommuniziert. Solche Veränderungen sind Bestandteil von Reifungs- und Entwicklungsprozessen und betreffen den gesamten Organismus. Das Kindergartenalter stellt somit einen qualitativen Lebensabschnitt dar, worin die Entwicklungsaufgaben insofern charakterisiert werden, dass "lebensphasenspezifisch wichtige Fähigkeiten (…) von Kindern erreicht werden müssen, damit sie sich auch zukünftig positiv entwickeln und den Anforderungen von Eltern, Erzieherinnen, Lehrern aber auch Gleichaltrigen gerecht werden können" (Petermann 2013). Im Kontext der Entwicklungsabweichungen steht somit das nicht Bewältigen von alterstypischen Entwicklungsaufgaben innerhalb dieser Verbindung.
In den ersten Kapiteln steht ein Definitionsversuch von Entwicklungsabweichungen sowie der Einblick in Interne und Externe Risiko- und Schutzfaktoren im Vordergrund. Demnach geht es also um die Elemente günstiger und ungünstiger Entwicklungsbedingungen. Darüber hinaus erfolgt der Darstellungsschwerpunkt des Störungsbildes umschriebener Sprachentwicklungsstörungen und dessen begünstigte Faktoren und Ursachen. Anschließend folgt ein Überblick über die Ansätze der Prävention und Intervention in der pädagogischen Arbeit, sodass abschließend eine Interventionsmöglichkeit geboten wird, um an ein Fazit für die folgende Frage zu gelangen:
Welche präventiven und intervenierende Möglichkeiten fördern die sprachlichen Fähigkeiten von Kindern hinsichtlich umschriebener Entwicklungsabweichungen der Sprache und des Sprechens?
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Definitionsversuch von Entwicklungsabweichungen
- Risiko und Schutzfaktoren
- Allgemeine Aspekte
- Interne und Externe Risiko- und Schutzfaktoren
- Umschriebene Entwicklungsstörung der Sprache und des Sprechens
- Sprech- und Sprachstörungen
- Begünstigende Faktoren und Ursachen
- Prävention und Intervention in der pädagogischen Arbeit
- Ansätze der Prävention
- Ansätze der Intervention
- Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende wissenschaftliche Hausarbeit zielt darauf ab, einen Überblick über die Entwicklungsabweichungen im Kindergartenalter zu geben, mit besonderem Schwerpunkt auf die umschriebene Entwicklungsstörung der Sprache und des Sprechens. Die Arbeit beleuchtet die Veränderungen, die Kinder in dieser Lebensphase durchlaufen, und wie diese Veränderungen von Risikofaktoren und Schutzfaktoren beeinflusst werden können.
- Definition von Entwicklungsabweichungen im Kindergartenalter
- Risiko- und Schutzfaktoren, die die Entwicklung von Kindern beeinflussen
- Umschriebene Entwicklungsstörungen der Sprache und des Sprechens sowie deren Ursachen
- Präventive und intervenierende Möglichkeiten zur Förderung sprachlicher Fähigkeiten
Zusammenfassung der Kapitel
- Kapitel 1: Die Einleitung führt in die Thematik der Entwicklungsabweichungen im Kindergartenalter ein, wobei der Fokus auf die umschriebene Entwicklungsstörung der Sprache und des Sprechens liegt.
- Kapitel 2: Hier wird ein Definitionsversuch von Entwicklungsabweichungen vorgestellt. Es wird deutlich, dass es sich um Verhaltens- oder Erlebensweisen handelt, die für das Alter unangemessen und untypisch sind.
- Kapitel 3: Dieses Kapitel befasst sich mit Risiko- und Schutzfaktoren, die die Entwicklung von Kindern beeinflussen. Es werden allgemeine Aspekte beleuchtet, sowie interne und externe Faktoren, die die gesunde Entwicklung eines Kindes fördern oder behindern können.
- Kapitel 4: Der Fokus liegt auf der umschriebenen Entwicklungsstörung der Sprache und des Sprechens, einschließlich der Begünstigung Faktoren und Ursachen.
- Kapitel 5: Dieses Kapitel widmet sich den Ansätzen der Prävention und Intervention in der pädagogischen Arbeit, um sprachliche Fähigkeiten von Kindern mit Entwicklungsabweichungen zu fördern.
Schlüsselwörter
Die Arbeit befasst sich mit den Themen Entwicklungsabweichungen, Kindergartenalter, umschriebene Sprachentwicklungsstörungen, Risiko- und Schutzfaktoren, Prävention, Intervention, sprachliche Fähigkeiten und die Förderung von Kindern.
Häufig gestellte Fragen
Was versteht man unter Entwicklungsabweichungen im Kindergartenalter?
Es handelt sich um Verhaltens- oder Erlebensweisen, die für das jeweilige Alter unangemessen oder untypisch sind, wie z.B. das Nicht-Bewältigen von alterstypischen Entwicklungsaufgaben.
Was sind umschriebene Sprachentwicklungsstörungen?
Dies sind spezifische Störungen der Sprache und des Sprechens, die nicht auf eine allgemeine Intelligenzminderung oder sensorische Defizite zurückzuführen sind.
Welche Faktoren beeinflussen die kindliche Entwicklung?
Die Arbeit unterscheidet zwischen internen und externen Risiko- sowie Schutzfaktoren, die die Entwicklung entweder behindern oder fördern können.
Wie können pädagogische Fachkräfte bei Sprachstörungen helfen?
Die Arbeit zeigt Ansätze der Prävention und Intervention auf, um die sprachlichen Fähigkeiten gezielt im Kindergartenalltag zu fördern.
Warum ist das Kindergartenalter für die Sprachentwicklung so kritisch?
In dieser Phase müssen wichtige Fähigkeiten erreicht werden, um den zukünftigen Anforderungen von Schule und Umfeld gerecht zu werden und eine positive Gesamtentwicklung zu sichern.
- Citation du texte
- Aykut Reis (Auteur), 2019, Entwicklungsabweichungen im Kindergartenalter im Hinblick auf Sprachentwicklungsstörungen, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/516708
