Chancen und Grenzen des Portfolios in der Primarstufe

Inwiefern lässt sich das Portfolio als formatives Diagnoseinstrument in der Grundschule einsetzen?

Term Paper (Advanced seminar) , 2019 , 15 Pages , Grade: 1,0

Pedagogy - School System, Educational and School Politics

Die vorliegende Hausarbeit geht der Frage nach, inwiefern das Portfolio in der Primarstufe als Handlungsinstrument der formativen Leistungsdiagnostik eingesetzt werden kann. Dabei werden insbesondere die Chancen und Grenzen des Portfolios in dieser Altersgruppe in den Blick genommen.

Heutzutage werden Portfolios in Schulen und anderen Bildungseinrichtungen immer häufiger eingesetzt. Sie beeinflussen hierbei maßgeblich den Lernprozess der Schülerinnen und Schüler, aber auch die Strukturierung des Unterrichtes durch die Lehrkraft. Gleichzeitig wird dabei die Zusammenarbeit von Lehrkräften und ihren Schülerinnen und Schülern, sowie den Eltern tangiert. Das heißt, es findet ein verstärkter Austausch zwischen allen Akteuren statt. Dieser Austausch ist Sinnbild einer neuen Lernkultur und eines neuen Leistungsbegriffes in der Schule. In dieser stehen Selbstständigkeit, Eigenverantwortung sowie individuelles Lernen im Fokus.

Inhaltsverzeichnis

1 Einleitung

2 Formative Leistungsdiagnostik

3 Chancen und Grenzen des Portfolios in der Primarstufe
3.1 Das Portfolio: Eine Begriffsdefinition
3.2 Eine Auswahl an Portfoliotypen
3.3 Das Portfolio: Empirische Befunde aus der Sekundarstufe
3.4 Das Portfolio: Empirischer Befund aus der Primarstufe

4 Das Portfolio in der Grundschule – ein Fazit

5 Anhang
5.1 Literaturverzeichnis

• College: University of Frankfurt (Main)
• Grade: 1,0
• Author: Luisa-Viktoria Schäfer (Author)
• Publication Year: 2019
• Pages: 15
• Catalog Number: V512811
• ISBN (eBook): 9783346110275
• ISBN (Book): 9783346110282
• Language: German
• Tags: Portfolio, Grundschule, Primarstufe, individuelle Diagnostik, formative Diagnostik, formative Leistungsdiagnostik, Handlungsinstrument, individuelles Lernen, reflexive Praxis, alternative Leistungsbeurteilung, Formative Assesment, Assesment for Learning, Assesment as learning, prozessbegleitende Diagnostik, Lernprozesse in der Grundschule