Förderung der Handlungskompetenz in der praktischen Ausbildung der Gesundheits- und Krankenpflege

Eine kritische Auseinandersetzung zwischen Schülerstation und Praxisanleitung

Tesis (Bachelor) , 2016 , 64 Páginas , Calificación: 1,3

Ciencias de la enfermería - Otros

Die beiden praktischen Ausbildungsmöglichkeiten Praxisanleitung und Schülerstation haben einen hohen Stellenwert in der Ausbildung zur Gesundheits- und Krankenpflegerin angenommen. Seit dem Krankenpflegegesetz von 2003 wurden neue Anforderungen an die praktische Ausbildung gestellt. Zunächst wurde der Begriff der Praxisanleitung einheitlich definiert. Durch die gesetzlich vorgegebene Praxisanleitung werden die Lernprozesse in der Pflegepraxis mit einer qualifizierten Praxisanleiterin geplant, durchgeführt und evaluiert. Praxisanleitung leistet einen wichtigen Beitrag zur Steigerung der Qualität der praktischen Ausbildung. Die Krankenpflegeschulen nutzen das Projekt der Schülerstation im Rahmen der Öffentlichkeitsarbeit, um zukünftige Auszubildende an ihr Unternehmen zu binden und ihnen eine abwechslungsreiche praktische Ausbildung zu ermöglichen. Die Auszubildenden übernehmen in einem zeitlich befristeten Rahmen einen Teil der Station und können in Realsituationen eigenständig lernen und arbeiten. Aus den oben genannten Gründen ergab sich bei der Autorin die Fragestellung, inwieweit die Auszubildende, wenn sie kurzzeitig eine Station selbstständig führt oder von einer Praxisanleiterin begleitet wird, ihre berufliche Handlungskompetenz fördern kann. Aus diesem Anlass heraus wird die Autorin in dieser Arbeit eine kritische Auseinandersetzung zwischen der gesetzlich vorgegebenen Praxisanleitung und der besonderen Situation der Schülerstation erörtern. Folgende Fragestellung wird anhand dieser Arbeit beantwortet: Wo können die Auszubildenden ihre berufliche Handlungs-kompetenz, die im Krankenpflegegesetz verankert ist, besser fördern, in der gesetzlich geforderten Praxisanleitung oder während des zeitlich begrenzten Projektes einer Schülerstation?

Inhalt

1. Einleitung

2. Literaturrecherche

3. Methodische Vorgehensweise

4. Die berufliche Handlungskompetenz
4.1.Literaturrecherche zu der beruflichen Handlungskompetenz
4.2. Begriffsdefinition der Handlungskompetenz
4.3. Krankenpflegegesetz (KrPflG)
4.4. Ausbildungs- und Prüfungsverordnung (KrPflAPrV)
4.5. Ausbildungsrichtlinie NRW

5. Praxisanleitung
5.1. Allgemeine Definition
5.2. Rahmenbedingungen der Praxisanleitung
5.3. Lernerfolg der Auszubildenden anhand der beruflichen Handlungskompetenz

6. Schülerstation
6.1. Allgemeine Definition
6.2. Konzeptvorstellung Schülerstation
6.3. Lernerfolg der Auszubildenden anhand der beruflichen Handlungskompetenz

7. Vergleich zwischen Praxisanleitung und Schülerstation
7.1. Gemeinsamkeiten
7.2. Unterschiede
7.3. Fazit

8. Zusammenfassung und Ausblick

9. Rückblick auf den eigenen Arbeitsprozess

Anlagen

Literaturverzeichnis

Abbildungsverzeichnis

Tabellenverzeichnis

• Universidad: University of Applied Sciences North Rhine-Westphalia Köln (Katholische Hochschule Nordrhein-Westfalen, Köln)
• Calificación: 1,3
• Autor: Maren Heilig (Autor)
• Año de publicación: 2016
• Páginas: 64
• No. de catálogo: V511850
• ISBN (Ebook): 9783346095183
• ISBN (Libro): 9783346095190
• Idioma: Alemán
• Etiqueta: Handlungskompetenz, Praxisanleitung, Schülerstation, Schüler leiten eine Station, Pflegeberufe, Pflege, Ausbildung, praktische Ausbildung