Dieser Entwurf für den Religionsunterricht in der Grundschule setzt sich mit dem Lied "Macht hoch die Tür" und Jesaja 9,5 auseinander. Ziel der Stunde ist es, dass die Schüler die politische und soziale Lage in Israel vor der Geburt Jesu kennenlernen und sich anhand von Jesaja 9,5 mit dem Thema Hoffnung auseinandersetzen. Den Bibeltext sollen sie dann mit der Adventszeit und dem Lied „Macht hoch die Tür“ in Verbindung bringen. Die Arbeit reflektiert dabei sowohl den Inhalt der Stunde als auch methodische und didaktische Fragen. Zudem wird ein detaillierter Unterrichtsplan vorgestellt.
Inhaltsverzeichnis
- Reflexionen zur Lerngruppe
- Allgemeines
- Zusammensetzung der Klasse
- Der Leistungsstand der Klasse im Hinblick auf den Inhalt
- Einordnung des Themas im Bildungsplan
- Ziele der Stunde, die zur Förderung dieser Kompetenzen dienen
- Überlegungen zum Inhalt und zur Sache
- Symbole
- Exegese
- Didaktische Analyse
- Didaktische Begründung der Themenauswahl
- Einbettung der Stunde in den übergeordneten unterrichtlichen Kontext
- Didaktische Hinweise und Prinzipien
- Methodische Überlegungen
- Begrüßung und Ritual
- Einstieg
- Hinführung
- Arbeitsphase
- Sicherung
- Vertiefung
- Abschluss
- Puffer
- Unterrichtsverlauf
- Anhang
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Stunde zielt darauf ab, die Schüler mit dem Symbol des Schlüssels als Hoffnungsträger in Verbindung mit dem Bibeltext Jesaja 9,5 vertraut zu machen. Dabei sollen die Schüler die politisch-soziale Lage in Israel vor der Geburt Jesu wiederholen und diese mit den Hoffnungsbildern, die aus dem Bibeltext hervorgehen, verknüpfen. Außerdem soll der Zusammenhang zwischen Jesaja 9,5 und der Adventszeit hergestellt werden.
- Das Symbol des Schlüssels als Hoffnungsträger
- Die politisch-soziale Lage in Israel vor der Geburt Jesu
- Die Hoffnungsbilder in Jesaja 9,5
- Der Zusammenhang zwischen Jesaja 9,5 und der Adventszeit
- Die Förderung von kommunikativen, sozialen und hermeneutischen Kompetenzen
Zusammenfassung der Kapitel
Im ersten Kapitel werden allgemeine Informationen über die Lerngruppe, ihre Zusammensetzung und den Leistungsstand im Hinblick auf den Inhalt der Stunde gegeben. Es werden die Einordnung des Themas im Bildungsplan und die Ziele der Stunde, die zur Förderung der Kompetenzen dienen, beschrieben. Das zweite Kapitel befasst sich mit Überlegungen zum Inhalt und zur Sache, wobei die Symbole und die Exegese des Textes im Mittelpunkt stehen. Im dritten Kapitel wird die didaktische Analyse der Stunde vorgestellt, die die Begründung der Themenauswahl, die Einbettung der Stunde in den übergeordneten unterrichtlichen Kontext und die didaktischen Hinweise und Prinzipien beinhaltet. Das vierte Kapitel behandelt die methodischen Überlegungen, die sich auf Begrüßung und Ritual, Einstieg, Hinführung, Arbeitsphase, Sicherung, Vertiefung, Abschluss und Puffer beziehen. Das fünfte Kapitel enthält den Unterrichtsverlauf.
Schlüsselwörter
Die wichtigsten Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes sind: Symbol des Schlüssels, Hoffnungsträger, politisch-soziale Lage in Israel, Jesaja 9,5, Adventszeit, kommunikative Kompetenz, soziale Kompetenz, hermeneutische Kompetenz, Bildungsplan.
Häufig gestellte Fragen
Was ist das Ziel des Unterrichtsentwurfs zu Jesaja 9,5?
Schüler sollen die politisch-soziale Lage Israels vor Jesu Geburt verstehen und den Bibeltext als Hoffnungsbotschaft mit der Adventszeit verknüpfen.
Welche Rolle spielt das Symbol des Schlüssels?
Der Schlüssel wird im Unterricht als Symbol für das Öffnen von Türen und als Hoffnungsträger für eine bessere Zukunft eingeführt.
Wie wird das Lied "Macht hoch die Tür" eingebunden?
Das Lied dient dazu, die biblischen Verheißungen musikalisch und rituell erfahrbar zu machen und eine Brücke zur heutigen Adventsfeier zu schlagen.
Welche Kompetenzen sollen die Grundschüler erwerben?
Gefördert werden vor allem kommunikative, soziale und hermeneutische Kompetenzen durch das Deuten biblischer Bilder.
Was beinhaltet die didaktische Analyse der Stunde?
Sie begründet die Themenauswahl, bettet die Stunde in den Lehrplan ein und erläutert pädagogische Prinzipien für den Religionsunterricht.
Welche methodischen Schritte sind für den Unterricht geplant?
Der Ablauf umfasst Begrüßungsrituale, eine Hinführung zum Thema Hoffnung, eine Arbeitsphase am Bibeltext und eine gemeinsame Sicherung der Ergebnisse.
- Arbeit zitieren
- Dorothee Köber (Autor:in), 2015, Die Verheißung des Retters durch den Propheten. Unterrichtsentwurf zu "Macht hoch die Tür" und Jesaja 9,5, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/508608
