Diese Arbeit thematisiert die Spannungsbeziehung und Widersprüche zwischen der neuen Lernkultur einerseits und der tradierten Leistungsbeurteilung andererseits. Es werden die historische Entwicklung und die rechtlichen Grundlagen der Leistungsbeurteilung erläutert, um die Funktionen und die Risiken der Notengebung zu diskutieren. Der Übergang von der Primar- zur Sekundarstufe als der erste große Übergang in der Schullaufbahn eines jeden Schülers, der vielerorts mit der Notengebung verknüpft ist, wird ebenfalls thematisiert. Es werden exemplarisch zwei alternative Möglichkeiten der Leistungsbeurteilung dargestellt. Zudem wird anhand eines Fragebogens untersucht, welche Einstellungen Grundschullehrer gegenüber Noten haben und inwiefern sie Alternativen zur Notengebung kennen und in ihrer Unterrichtspraxis einsetzen.
Unabweislich ist mit der Berufsrolle von Lehrerinnen und Lehrern aller Schulformen im allgemeinbildenden Schulsystem die Beurteilungsaufgabe verbunden (vgl. Bremer Erklärung. Diese Beurteilungsfunktion spiegelt sich insbesondere in der Notengebung und der Zeugniserteilung wider. Aufgrund der Dreigliedrigkeit des deutschen Schulsystems, sowie dessen Selektions- und Zuteilungsfunktion, ist die Schule zu einem Ort geworden, an dem die Zensuren eine große lebensgeschichtliche Bedeutung tragen.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Merkmale der neuen Lernkultur
- Grundlagen der Leistungsbeurteilung
- Geschichtliche Entwicklung
- Rechtliche Grundlagen
- Kritische Betrachtung der tradierten Leistungsbeurteilung
- Funktionen der Notengebung
- Risiken der Notengebung
- Bedeutung von Noten beim Übergang von der Primar- zur Sekundarstufe
- Alternative Methoden zur Leistungsbewertung
- Lernentwicklungsbericht
- Portfolio
- Auswertung des Fragebogens
- Zusammenfassung und Ausblick
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Hausarbeit befasst sich mit dem Spannungsverhältnis zwischen der neuen Lernkultur und der tradierten Leistungsbeurteilung. Der Fokus liegt auf der Frage, inwiefern die traditionelle Notengebung der individualisierten Lernkultur gerecht wird und ob sie möglicherweise sogar die Schulentwicklung behindert. Dabei wird die historische Entwicklung und die rechtliche Grundlage der Leistungsbeurteilung beleuchtet, sowie die Funktionen und Risiken der Notengebung diskutiert. Des Weiteren werden alternative Methoden zur Leistungsbewertung vorgestellt, die dem individuellen Lernprozess gerecht werden sollen.
- Die Entwicklung der neuen Lernkultur und ihre Merkmale
- Die historischen und rechtlichen Grundlagen der Leistungsbeurteilung
- Die Funktionen und Risiken der Notengebung
- Alternative Methoden zur Leistungsbewertung
- Die Relevanz des Übergangs von der Primar- zur Sekundarstufe
Zusammenfassung der Kapitel
- Kapitel 1: Einleitung Die Einleitung beleuchtet die Bedeutung der Beurteilungsaufgabe von Lehrkräften im deutschen Schulsystem und stellt die zentrale Frage nach der Vereinbarkeit der traditionellen Leistungsbeurteilung mit der neuen Lernkultur.
- Kapitel 2: Merkmale der neuen Lernkultur Dieses Kapitel beschreibt die Herausforderungen, die heterogene Lerngruppen für den Unterricht darstellen. Es werden die Prinzipien der individuellen Förderung, der Schülerorientierung und der Binnendifferenzierung erläutert.
- Kapitel 3: Grundlagen der Leistungsbeurteilung Dieses Kapitel behandelt die historische Entwicklung und die rechtlichen Grundlagen der Leistungsbeurteilung.
- Kapitel 4: Kritische Betrachtung der tradierten Leistungsbeurteilung In diesem Kapitel werden die Funktionen und Risiken der Notengebung diskutiert.
- Kapitel 5: Bedeutung von Noten beim Übergang von der Primar- zur Sekundarstufe Dieses Kapitel beleuchtet die Bedeutung von Noten im Kontext des Übergangs zwischen den Schulformen.
- Kapitel 6: Alternative Methoden zur Leistungsbewertung Hier werden alternative Methoden zur Leistungsbewertung, wie z. B. Lernentwicklungsberichte und Portfolios, vorgestellt und abgewogen.
- Kapitel 7: Auswertung des Fragebogens Dieses Kapitel präsentiert die Ergebnisse eines Fragebogens, der sich mit den Einstellungen von Grundschullehrkräften gegenüber Noten befasst.
Schlüsselwörter
Die Arbeit beschäftigt sich mit den zentralen Themen der neuen Lernkultur, der traditionellen Leistungsbeurteilung, der Notengebung, der Individualisierung von Lernprozessen, der Binnendifferenzierung und alternativen Methoden der Leistungsbewertung. Insbesondere die Frage nach der Vereinbarkeit von Noten mit den Anforderungen der modernen Lernkultur steht im Vordergrund. Die Arbeit basiert auf verschiedenen pädagogischen Konzepten und theoretischen Ansätzen, um die unterschiedlichen Perspektiven auf das Verhältnis zwischen Lernkultur und Leistungsbeurteilung zu beleuchten.
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- Heike Fuhrmann (Autor), 2019, Notengebung. Spannungsverhältnis zwischen neuer Lernkultur und tradierter Leistungsbeurteilung, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/507527
